秦兵马俑教学设计12篇.doc

秦兵马俑教学设计12篇 秦兵马俑教学设计 　　秦兵马俑教学设计（1）： 　　【教材分析】 　　这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。 　　【教学目标】 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、联系课文资料领会兵马俑不仅仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这句话在文中的作用。 　　3、感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发学生的民族自豪感。 　　【教学重难点】 　　1、掌握课文是从规模宏大，类型众多、个性鲜明这两方面描绘秦兵马俑特点的。 　　2、激发学生民族自豪感。 　　【教学准备】多媒体课件。 　　【课时划分】2课时 　　【教学过程】 　　一、复习导入 　　１、昨日我们初步学习了课文《秦兵马俑》，理清了文章的脉络，明白作者采用了列数字，作比较，举例子的方法具体真切地表现出兵马俑规模宏大的特点，除了这个特点，兵马俑还有什么特点呢？ 　　2、课文中有一句话概括介绍了秦兵马俑的特点。请同学们快速浏览课文，找出这一句子。（课件出示句子：兵马俑不仅仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。）这句话不仅仅概括了秦兵马俑的特点，还是一个过渡句，这个过渡句告诉我们上文写的是兵马俑（），也就是我们昨日所学的资料，下文写兵马俑（，）。 　　（相机板书：规模宏大类型众多个性鲜明） 　　在文中起着承接上文，引领下文的作用。这就叫承上启下。 　　小结：同学们，找到过渡句，我们就抓住了课文的主要资料。这是一种最简便的概括主要资料的方法。 　　二、学习类型众多、个性鲜明的特点。 　　教师引语：昨日我们从整体上感受到了兵马俑的规模宏大，那么这天我们将一齐走近一个个兵马俑。你还会发现他们有什么特点？课文中具体介绍了哪几种兵马俑？请每个小组挑选你们最喜欢的一种兵马俑合作学习。 　　1、自学要求： 　　（1）自我先读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词，用一两个词概括它留给你的印象，并写在旁边，如果有不明白的地方能够做上记号。 　　（2）小组交流，还能够摆一摆兵马俑的造型。 　　2、小组分组合作学习，汇报交流。 　　（1）将军俑 　　指名读第四自然段，指出将军俑的外貌、神态、动作。 　　外貌：身材魁梧头戴金冠身披铠甲 　　神态：昂首挺胸 　　动作：站在队伍前面 　　你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？ 　　谁还能把这位久经沙场、肩负重任的将军形象读出来？ 　　指名读，齐读。 　　（2）武士俑 　　能不能说说它给你留下的印象？（威武凝重）你是从哪些地方感受到的？ 　　师：大敌当前，武士俑们严阵以待，蓄势待发，做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精神吗？ 　　（3）骑兵俑 　　（骑兵俑勇猛善战）是的，骑兵俑能骑善射，是马背上的勇士。 　　（4）车兵俑：分工明确，各司其职。 　　（5）弓弩手：张弓搭箭，神情专注。 　　（6）马俑：形体健壮，跃跃欲试。 　　3、仔细比较，区分兵马俑不一样类型的不一样个性。 　　4、出示幻灯，认一认，并读一读每个俑的特点。 　　5、学习第10节。 　　过渡：同学们，如此众多的秦兵马俑千人千面，无一雷同。我们不得不赞叹：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异：（引读） 　　（1）让我们近距离地端详这些兵马俑，观察它们还有哪些神态。（大屏幕出示不一样神态的秦兵马俑特写。） 　　指导用有的好像这一句式之后说下去。 　　小结：同学们，既会观察又会想象、描述，真棒！ 　　（3）走进已埋在地下两千多年的兵马俑，众多的类型，鲜明的个性，这么逼真，如此传神。我们似乎能听到它们轻细的呼吸声。这是多么高超的制作工艺，多么非凡的艺术创造力呀。怎样能不令人折服呢？ 　　三、首尾呼应显主旨 　　1、请同学们带着折服的语气读最后一段。（齐读） 　　读得这么有气势。不仅仅有折服之意，还有一种强烈的感情。什么样的感情？（自豪） 　　2、因什么而自豪？ 　　（生答，老师相机指导理解绝无仅有） 　　课文中有一个词和绝无仅有意思相同?（举世无双） 　　小结：显然，课文首尾呼应，一再强调秦兵马俑的独一无二，饱含自豪之情。 　　四、总结拓展巧练笔 　　总结：这天这节课，我们不仅仅读懂了语言文字的意思，把握了课文资料，而且还读出了文字背后含着的思想感情，真了不起。 　　拓展：同学们，假如此时此刻你就站在秦兵马俑俑坑边，你最想说什么？（大屏幕出示鸟瞰图） 　　我们再来看看世界各界对兵马俑的赞美。 　　五、练笔 　　课下，请以《秦兵马俑，我想对你说》为题写一段话，能够采用总－分结构，也能够用上过渡句把