5以内加减法的练习--教学实录.docVIP

5以内加减法的练习 教学实录 教学内容：5以内加减法的练习 教学目标： 1、使学生经历与同伴交流5以内加减法的算法过程。 2、使学生初步体会生活中许多问题可用加减法计算，进一步理解加减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。 3、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。 教学重难点：使学生初步体会生活中许多问题可用加减法计算，进一步理解加减法的含义。 教学过程： 一、对口令游戏 师：同学们喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：我们一起来做个“对口令”游戏，老师出一个数，同学们再出一个数，使我们两人的数合起来是3，准备好了吗？ 生：准备好了。 师：我出1。 生：我出2。 ……（接着做合起来是4、5的对口令游戏） 二、开火车游戏 师：喜欢开火车吗？ 生：喜欢。 师：哪列火车开起来？ 生齐喊：这列火车开起来。 师分别出示3组算式—— 第一组 1+2＝ 2+1= 3-1＝ 3-2＝ 2+3＝ 3+2＝ 5-2＝ 5-3＝ 第二组 1+0＝ 2+0＝ 3+0＝ 4+0＝ 5+0＝ 5-0＝ 4-0＝ 3-0＝ 2-0＝ 1-0＝ 第三组 1-1＝ 2-2＝ 3-3＝ 4-4＝ 5-5＝ 引导学生从中发现规律，师生总结规律：一个数加上（减去）0，得数是原来的数；相同的两个数相减，得数是0。 三、在操作中进行数学语言表达训练，发展数学思维 1、动手操作，进一步感悟加减法的含义 师出示：先用 摆一摆，再说得数。 5－3 3+2 师：请小朋友根据5－3这个算式，用 摆一摆，并说说你是怎样摆的。（学生动手操作学具，边摆边说，老师巡视） 师：哪个小朋友上来摆一摆，说一说？（学生争着举手、气氛热烈） 生1：我先摆5支铅笔，拿走3支，还剩2支。5-3=2 师：你们觉得这个同学的演示怎么样啊？ 生齐答：很好。 师：谁再来演示一遍？ 生2：妈妈买了5支 送给姐姐3支，我还剩下2支。 5-3=2 师：你太棒了！我们也可以象这个小朋友一样，说的时候加上自己的想象。 师：请同桌的同学互相说说，比一比谁说得更好。 师巡视：倾听，尤其注意学困生。 师：刚才同学们摆得好，说的也很棒。相信3+2这个算式一定难不到你们，对吗？ 生：对 师：请同桌的两个同学互相摆一摆，说一说。（同桌互动） 师：谁愿意上来演示一下？ 生1：我有3支 妈妈有2支 合起来是5支。3+2=5 生2：小明买了3支铅笔，小红买了2支铅笔，他们一共有 5支。 3+2=5 师：小朋友，你们太棒了！ 师：通过学习，我们知道了把两个数合起来，用什么方法算？ 生脱口而出：加法。 师：请注意把话说完整。 生：把两个数合起来用加法算。 师：从一个数里去掉几用什么方法算？ 生：从一个数里去掉几用减法算。 2、运用“情境”，培养表达能力，发展思维 师出示：看图列式，解决加减法的问题。 （1）多媒体课件演示蝴蝶图 师：你们看到了什么？ 生冲口而出：蝴蝶。 师：你们看到了几只蝴蝶？接着发生了什么情况？ 生：原来有4只蝴蝶，又飞来了1只。 师：你们想知道什么？ （学生在思考，大部分学生没把握，举手的人非常少） 生1：我想知道一共有5只蝴蝶。 生2：我想知道一共有几只蝴蝶? 师：对，大家想知道的就是我们要解决的问题。我们把刚才几个小朋友说的合并起来：原来有41只蝴蝶，又飞来了1只，现在一共有几只？就成了一个完整的数学问题。（老师引领全体同学说，然后同桌互说，最后指名说） 师：现在你们会提数学问题了吗？ 生:会了。 师：你们会列式解答吗？ 师：你为什么用加法算？ 生：因为合起来，所以用加法。 师：要求一共有几只蝴蝶，就要把4和1合起来，所以用加法算。（师引领学生完整地复述一遍） 师：刚才我们已经学会提问题了，你敢接受老师的挑战吗？ 生：(满怀信心地大声回答)能。 （2）多媒体课件出示小鸟图 师：你看懂了什么？能提出什么问题吗？ （学生在组内互相交流） 师：谁能大胆地说说。 生：原来鸟窝里有3只小鸟，都飞走了，还剩几只小鸟？ 师：你是怎样解决这个问题的？ 生：求还剩几只小鸟，就是从3里面去掉3，所以用减法算，3-3=0。 师：你们同意这个同学的意见吗？ 生：同意。 （老师让学生复述一遍解题思路） （3）教师多媒体课件出示4组情境图，学生列式。 四、以讲故事启发联想，培养表达能力 课件出示：请你用3+2和4－2各编一个小故事。 （学生先在小组编，然后推选编得好的在班里说） 生1：我有3支铅笔，妈妈