书法小组活动记录.doc

晋祠小学书法活动记录1 活动内容 几种较特殊的结构形式 目的要求 掌握上下或左右结构字中几种特殊的结构形式 参加人员 兴趣小组学生 辅导教师 殷燕萍 活动时间 周一下午第三节课 教师教学活动、学生学习活动 1、引入课题、明确要求。 2、探求新知 3、书写实践与练习指导 4、教学评价1、师生问好，检查上课前准备情况。 二、 引入课题，教师板书“莎、嘉、筑、碗 ” 1、让学生读一读，说说1、这些字是什么结构？板书课题：上下（或左右）结构。 2、这部分字特点是什么？ 3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、宽窄搭配”。 1、指导书空“莎、嘉、筑、碗”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。 2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 1、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。指导自我评价。 2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。 1、做好上课准备。 2、 明确本课学习要求。 3、读一读生字，思考并回答问题。举例说说这部分字特征。画出图来让学生自评。读课题，弄懂这类字结构的特殊性”。 4、练习几字，说说为什么要这样写？ 5、观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意各部分搭配及结构紧凑、上下对正。 6、检查笔顺、书空练习。提出问题。 7、 书写练习完成作业第30、32页的字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。2 板书 设计 9、几种较特殊的结构形式 “莎、嘉、筑、崔、熊、罚、（上下） 蛙、椅、颖、碗 ”（左右） 要点：紧凑、宽窄协调、上下对正课外作业达标作业：第30、32页的字。 选做作业：第31、33页 课后心得1、通过了解结构变化规律，把字写得紧凑协调，重心平稳，结构美观。 2、难点处理，必须通过反复观察、书空和教师示范来解决 晋祠小学书法活动记录2 活动内容 半包围结构的几种特殊形式 目的要求 掌握半包围结构字中几种特殊形式 参加人员 兴趣小组学生 辅导教师 殷燕萍 活动时间 周一下午第三节课 教师教学活动学生学习活动 1、引入课题、明确要求。 2、探求新知 3、书写实践与练习指导 4、教学评价 1、师生问好，检查上课前准备情况。 2、 引入课题，板书：半包围结构的几种特殊形式。 1、让学生读一读房、虎、鹿等字，说说1、这些字是什么结构？ 2、这部分字特点是什么？ 3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。 4、引导学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑、对正、左右平衡”。 1、指导书空“房、虎、鹿”2次，解决笔顺和难点。提醒这几个字较难写的部位。改变自己过去的书写习惯。 2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 1、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。指导自我评价。 2、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。1、做好上课准备。 2、 明确本课学习要求。 3、读一读生字，思考并回答问题。举例说说这部分字特征。画出图来让学生自评。读课题，弄懂这类结构特殊性”。 4、练习几字，说说为什么要这样写？ 5、观察比较、掌握各部分笔画的变化。特别注意各部分搭配及结构紧凑、上下对正。 6、检查笔顺、书空练习。提出问题。 7、 书写练习完成作业第34、36页的字，注意作好双姿，字迹工整、笔画规范。2 板书 设计10、半包围结构的几种特殊形式 龙、彦、房、虎、 局、原、危、存、唐、鹿 要点：紧凑、协调、平衡课外作业达标作业：第34、36页的字。 课后心得1、通过了解结构变化规律，把字写得紧凑协调，重心平稳，结构美观。 2、难点处理，必须通过反复观察、书空和教师示范来解决 晋祠小学书法活动记录3 活动内容 左右结构的宽窄搭配 目的要求 掌握部分左右结构字的宽窄搭配规律，注意相向笔画的呼应，写好左右结构字 参加人员 兴趣小组学生 辅导教师 殷燕萍 活动时间 周一下午第三节课 教师教学活动学生学习活动 1、引入课题、明确要求。 2、探求新知 3、书写实践与练习指导 4、教学评价1、师生问好，检查上课前准备情况。 2、 引入课题，教师板书课题，让学生读一读。 1、这些字是什么结构？ 2、左右两部分笔画方向有什么特点？什么叫“相向”？ 3、将这些字的外形归纳一下，注意左右两部分的宽窄不同。画出图形来表示。搭配要合理。 4、指导解决刚才学生提出的问题。找出写字规律： 强调“紧凑”、呼应与协调。 1、指导书空汤、妙、蚂、转2次。提醒“创、转”两字的难点易错处。 2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 1、指导自我评价。2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。 3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。1、做好上课准备。 2、 明确本课学习要求。 3、读课题，回答问题。