任许瑶《庖丁解牛》教案.doc

《庖丁解牛》教案 【学习目标】 【学习目标】 1、积累本课文言字词，掌握重要文言句式和脱胎于本篇的成语；赏析场面描写与人物刻画。 2、通过细读庖丁对文惠君所言之“解牛经”，梳理其“解牛之道”的三重境界，进而理解“养生之道”的含意。 3、认识“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。 【教学重点】疏通课文大意，归纳文言要点，分析场面描写与人物刻画。 【教学难点】理解庖丁解牛之道的内涵，由此而探究“庄子之道”的内涵 【预习布置】 1．通读《庖丁解牛》部分，自行疏通字词句。 2．思考：《庖丁解牛》这篇文章告诉人们一个什么道理？ 一、导入新课 首先，老师想向大家提一个富有挑战性的问题——影响我国古代文人，包括现在的读书人的最厉害的四个人是谁？最厉害的，比如我们大家喜欢听歌，当今歌坛有四大天王，-----借着西风破东风的周杰伦 ?穿梭时空一千年的林俊杰 --英雄花田犯了错的王力宏 一指神功遇高手的潘玮柏 那么在我们文化史上是哪四个？ ———孔子、孟子 老子、庄子 （中国的先秦是一个属于思想家年代。先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，儒家学派主张“仁爱”，老庄学派主张“无为”。）。 关于庄子，我们同学还了解多少？ （知人论世） 庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子是道家思想的集大成者。庄子的散文，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻手法，具有浪漫主义的艺术风格。对于庄子，鲁迅曾给予他最高的评价：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” 代表作有《逍遥游》、《庖丁解牛》等。 今天我们就一块来学习庄子的《庖丁解牛》，一起走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。 板书——庖丁解牛，故意把“庖”字少写一点，学生纠错，老师强调要细心。（马虎不得，一点都不假） 解题：庖，厨师；丁，人名；解，作分解、解剖之意。此文是一篇寓言（具有讽喻与教育意义）。 二、新知探究 1、检查诵读，读准并识记字音 庖（páo）丁?? 膝之所踦（yǐ）? 砉（xū/huā）然 騞（huō）然?? 技盖（hé）至此乎 莫不中zhòng音 批大卻（xì） 导大窾（kuǎn） 肯綮（qǐng） 而况大軱（gū）乎 新发于硎（xíng） 彼节者有间（jiàn）? 怵（chù）然为戒?? 謋（huò）然已解 2、自读课文，并扫除字词障碍，课前准备，6组学生代表分别回答。） 足之所履：履：踩，名词用作动词。 进乎技矣：进：超越。 乃中经首之会：中：符合；会：节奏。 技盖至此：盖，通“盍”，何。 善刀而藏：善，通“缮”，修治，这里是擦拭的意思。 技经肯綮：技，通“枝”，枝脉；经：经脉；肯綮：筋骨结合处。 找几个通假字。 向(通“响”)、盖（通“盍”）、善(通“缮”) ★归纳“为”的意义和用法。 庖丁为文惠君解牛 (介词：替、给） 吾见其难为，怵然为戒 动词:①解；②作为 视为止，行为迟（都是介词：因为） 提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（都是介词：因为） 找几个词类活用字词。 履、岁、月 “良庖岁更刀，族庖月更刀”“岁”、“月”，名词做状语 3、请研究下列句子的句式特点并翻译：（指名翻译并说明句式或固定结构） 1）臣之所好者道也 译文：我所喜欢的是规律。 （注意判断句式：“……者……也”：……是……） 2）技经肯綮之未尝，而况大軱乎？ 译文：脉络相连和筋骨相结合的地方，没有拿刀去尝试，更何况是大骨呢？（注意固定结构：“而况……乎”：更何况……呢？） “技经肯綮之未尝” “之”字结构形成宾语前置：技未尝经肯綮 3）是以十九年而刀刃若新发于硎 代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置 4．成语积累，理解含义（指名释义） 庖丁解牛：庖丁：古代指厨师。解：分开，剖开。厨师善于把牛解剖开。比喻技术纯熟神妙，运用轻松自如。 游刃有余：游:运转;刃:刀口;余:余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。 踌躇满志：悠然自得，心满意足。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。? 目无全牛：形容技艺达到极纯熟的境界。亦形容办事精明熟练。全：完整。 切中肯綮：正好切中事情的关键。 三、合作探究： 1.探究一：找出文中描写“解牛”场面的句子。把典型动词和描摹声音的词语找出来并体会其妙处。 手之所触，肩之所倚，……乃中《经首之会》。 视觉：动作：手触? 肩倚? 足履? 膝踦（舞蹈化）和谐并用，流畅自然 ?听觉：响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化） 探究二：作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写（为什么要强调）庖丁解牛动作