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课 题认识色彩与光教学目标1、使学生初步了解色彩的基本理论知识，知道色彩与光的成因规律。2、培养学生学习色彩课的兴趣。教学重难点了解色彩的基本理论知识，知道色彩与光的成因规律。。课前准备水粉颜料、水粉笔等工具、范画教学过程一、组织教学二、讲述基本理论绘画色彩研究的范围主要有两大内容：一是色彩现象的成因；二是表现色彩的绘画技巧。 光色是一种物理现象。我们知道，是英国科学家牛顿用三棱镜把光分离成红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色彩光谱，并把阳光分解成光谱的现象称之为光的色散。现代科学证实，光是一种以电磁波形式存在的辐射能，具有波动性及粒子性。色彩世界的本质是一种光波运动，缤纷的色彩是光线辐射的结果，而不同物体对吸收和反射光波的情况是有差异的，如我们看到的绿色树叶，它是吸收了光线中的其他色彩，从而将绿色的光波反射出来。黄色、红色、蓝色的色彩显现也都是基于同样的道理。至于白色，则是反射了所有的光线，而黑色则把光线全部吸收了。 此外，光学与医学的研究证明，人的色彩感觉首先来自锥体细胞机能，它能感受、分辨色光中的红、蓝、绿，并作出综合反映。在视觉中枢和其他神经的配合下产生的多项的运动的色感觉，不仅可以形成一个个活跃的色单位感觉，还能产生统一的色调感觉。而且，人的视觉感受还会受到生理或心理变化的影响，面对各类色彩会产生不同的生活体验或联想。所以，色彩的概念主要取决于人的视觉感受，而绘画中的色彩是以人的视觉感受为基点的。光的运动和色光的反射是造成色彩现象的外界因素，而色彩概念则是由人的视觉思维形成的。我们只有懂得了光与色彩现象的成因与规律，才能开始步入绘画色彩的写生阶段。三、组织学生练习1、出示静物，让学生观察。2、根据静物色调进行调色和用笔。3、师指导。四、板书设计 认识色彩与光绘画色彩研究的范围主要有两大内容：一是色彩现象的成因；二是表现色彩的绘画技巧课题：绘画中物体色彩的变化　　课时：一节教学目的：1、知识与技能训练学生正确观察和认识色彩的方法，为写生实践奠定知识基础。2方法与过程结合演示和观赏绘画作品，学习写生绘画中，色彩与物体表现的规律。 　3、情感与价值观　 培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受能力、归纳能力和运用色彩大胆表现的能力，教学重点：形成物体色彩变化的因素：固有色、光源色、环境色。教学难点：学生直观感受固有色因受条件影响所产生的色彩变化。教学用具：石膏几何体、红布、黄布、蓝布。教学过程： 一、导入新课：绚丽多彩的世界时光的赐予，没有光便没有色，研究色，就必须涉及到光。所以画好色彩画，必须先认识和把握自然界色彩现象的变化规律。二、新授新课　（一）物体色彩的构成：我们生活在色彩斑斓的世界中。然而色彩的本质是什麽呢？这样一个简单而又复杂的问题，曾使无数的画家、学者苦苦思索。早在远古，人类仅把色与某些特体相连或把色彩看成是某种物体所固有的属性。在用色仍以表现固有色为出发点色彩效果单调而少变化。随着科学的变化、发展，英国科学家牛顿分解出阳光包括：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的光谱。从而得出色彩与发光体有关，是一定波长的光映在视网膜上所形成的感觉，由此找到了色彩形成的原因。（二）物体色彩变化的规律：1、光源色不同的光照可产生不同的色感，不同的物体对各种光照反映不同，我们因此也感受到不同的色彩变化。 　2、固有色固有色是在绘画中为把握物体色彩某种不变的特征。以便与其他不同类的物体相区别的一个相对统一的色彩概念。称草坪为绿色，石膏体为白色等。但这不能取代复杂的光色变化规律，而是在特定观色条件下取得的共识。所谓固有色应该是物体在特定条件下的一种呈色状态，但光源一旦变化，物体色彩亦随之变化。3、环境色每个物体的色彩都不是孤立存在的，而是彼此互相辉映的，即受特定色彩环境的影响，又成为构成特定环境的组成部分，反映的光还影响到其他物体。所以，被画物体周围环境的色彩因光的反射作用引起物体色彩变化，称为环境色。这一变化，通常反映在物体被光部较为明显，虽没有光源色强，但引起变化却是复杂的，也能改变物体的固有色。（三）色彩与形体表现在色彩画中，颜色不仅仅当作某种框架的填充物或诱惑视觉的点缀品，它应成为独立的造型语言，而且是极富表现力的造型语言。色彩认识和应用，对出学绘画者来说，在两维空间的表面上表现三维空间的物体形态，是一种必备的基本功。三、巩固练习　一束小白花，放在傍晚夕阳照射的绿色草地上，想一想，这束花的受光和被光部，应该呈现什麽色彩变化？四、课后小结通过观察和欣赏分析。可以看出，决定物体色彩的变化规律有三要素，即：固有色、光源色、环境色。同时在认识色彩画中，要一色塑造，色彩世纪富表现力的造型语言。五、板书设计绘画中物体色彩的变化 物体色彩的构成 物体色彩变化的规律 固有色、光源色、环境色色彩学习的五个重要环节学习色彩的最终目的是掌握色彩规律，提高