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说课讲稿式教学设计 《红军长征》 华蓥市双河二中 邓泽燕 教材位置与主要内容 本课是《中国历史》川教版教材八年级上册的第三学习主题新民主主义革命的兴起的最后一课。主要介绍了红军由于第五次“反围剿”的失败导致红军战略转移的情况，主要包含了长征的开始、遵义会议、长征的胜利三个主要子目的内容。 二、教学目标 根据新课程标准对本部分知识的要求、体现素质教育，改善学习方式，拓展教材空间，制定以下的三维教学目标。 ㈠知识与能力 了解红军五次“反围剿”的情况，识记遵义会议的内容和意义，并掌握红军长征的路线图，理解“长征精神”的内涵。 认识红军的长征是中国共产党历史上生死攸关的转折点，同时在体会长征艰苦的历程中感受红军战士的革命英雄主义精神和团结协作的团队精神，并能够在新时代中体会运用“新长征”精神，为社会主义建设作出更多的贡献，同时感受老一辈无产阶级革命家伟大的人格魅力。 ㈡、过程与方法 过程：充分利用多媒体教学的优势，提供多个学习条件，增强学生的求知欲，活跃课堂气氛，分组讨论，积极发言增强合作和协调意识，促进学生思维和能力的提高。 方法：⑴、针对学生的情况及本课的特点，本课拟依据完全从学生的现实需要和未来发展出发的设计理念，采用“自主探究式”教学法，教师通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣、真正起好组织者、引导者和合作者的作用。 ⑵、学法采用分组导学、学生自主合作探究的方式，充分利用观看、探究、合作、动手等方式，让学生积极动脑、动口、动手等真正体现以学生为主体的方式。培养学生的分析能力和读图、识图、画图的能力，使学生成为学习的主人，促使学生养成终身学习历史的愿望。 ㈢、情感态度价值观 新课程强调，学习历史知识的过程就是让学生形成正确的价值观和人生观的过程，也是健康人格的形成过程，情感态度价值观的培养是历史教学的重要内容。红军的长征能够给学生一种心灵的震撼，能够让学生认识到今天的幸福生活来之不宜，同时也能够感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生也逐渐形成不怕困难、积极向上的心态，同时体会“新长征”精神。 教学重点、难点 ㈠、教学重点：遵义会议和红军长征的路线 ㈡、教学难点：长征精神的理解与拓展 教具准备 多媒体课件 课件的设计体现了三维目标的要求，同时丰富的课件内容能够引起学生的无意注意，影片的链接适合初二学生的天性，也能够很好的调动学生的积极性。 教学时间： 一课时 教学设计： 教学过程 设计意图及预期效果 导入新课 课前播放视频《长征组歌》中的《长征》歌曲片段。 并提问这首歌表现了我国历史中的什么事件？ （学生回答） 师：对，这首歌曲表达了长征的艰险和胜利的喜悦，那么红军为什么要进行充满艰辛的长征呢？今天，就让我们一起来“了解长征、探究长征”。 学习过程 一：了解长征、 国民党的五次围剿 师：由于红军势力的增强和根据地的壮大，引起了国民党的恐慌，蒋介石指挥军队连续对红军发动了五次围剿，下面我们来看这五次围剿的具体情况： 出示下表内容，指导学生分析： 国民党军人数 共产党军人数 红军指挥者 战略 战术 结果 第一次 10 万 4万 毛 泽 东 制定和执行了符合根据地特点的战略战术:如避敌主力,敌进我退,敌退我打,打敌虚弱等. 红军胜利 第二次 20万 5万 第三次 30万 3万 第四次 50万 7万 朱德 周恩来 第五次 100万 8 万 博古李德 制定了违背根据地实际情况的”左倾”战略战术:如全面出击. 红军失败 师：请同学们根据表格内容，思考回答下列问题： ①前四次反“围剿”，红军为什么能够以少胜多？ ②第五次反“围剿”的结果如何呢？红军为什么会出现这样的局面？ ③对比红军前四次反“围剿”的胜利与第五次反“围剿”的失败，你认为在战争中起决定作用的是什么？ 教师引导学生自己得出基本结论：战争的胜败，不在于力量的悬殊，而是取决于正确的军事思想和战略战术。 师：哪个同学来总结一下红军长征的直接原因是什么呢？（学生回答） 生：由于第五次反“围剿”的失败，红军在中央根据地已无法立足，只有进行转移。 长征开始 教师出示课件长征路线图，并请同学看书了解长征初期的情况 师：长征初期，红军的情况如何呢？ 学生看书了解：长征初期，敌人以重兵设下四道封锁线，“左倾“错误领导人指挥红军拼命突围，使红军付出惨重代价，由8万人减到3万人，在这样的情况下。“左倾“错误领导人还想去湘西，而敌人已经在红军去湘西的路上布置了新的防线，这时毛泽东提出放弃进军湘西，得到大家的认可，于是红军强渡乌江，解放了遵义。 遵义会议 师：假如你是参加了第五次反“围剿“斗争和长征初期军事斗争的红军战士，请你谈谈自己对即将召开的会议寄予的希望。这次