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运用信息技术助推数学高效课堂 单位：蓟县下营镇初级中学 作者：耿玉梅 内容摘要：新课程理念下，要求教师转变观念，提高能力，能够运用信息技术对教学活动进行创造性设计，有效发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为高效教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生学习兴趣，培养学生发现、探索、创新等主面的能力，从而助推数学高效课堂。 关键词：信息技术 助推 数学 高效课堂 新课程实施的不断深入，要求学习方式和教学方式必须转变。信息技术与初中数学的整合是利用现代信息技术的优势，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得学生易于理解和掌握，更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。 一、运用信息技术，有利于激发学生学习的积极性 学生对数学感到枯燥、无味，其原因之一是由于数学知识本身的抽象所造成的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与度。学习《圆与圆的位置关系》这一节，运用日食从发生到结束这一动画，可以把两个圆的位置关系的变化非常清晰地展现在学生面前，帮助学生理解，并深刻记住知识要点。对一些数学概念引入、新课的导入，如果通过多媒体课件播放视频进行，在课堂上只需用短短的几分钟时间就可将现实生活中碰到问题的具体情况展现在学生面前。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果当然好。教师无需更多的语言，只要借助计算机显示的图象，便无声地传递了教学信息，将不易表达的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，把一些抽象的概念转化为具体形象，提高了学生的辨认能力和学习主动性。 二、运用信息技术，有利于培养学生的探索和发现能力 数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程，继而对其进行延伸拓展和创新的过程。教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。在教学全等三角形这一章时，学生对通过平移、旋转、翻折能重合的三角形是全等三角形这一概念没有感性认识，虽然在一些简单的题目中能按部就班，但在面对一些图形复杂的题目时，就找不到对应点、对应角、对应边了。这时，如能使用多媒体，使三角形动起来，学生就能很形象的看出哪两个三角形全等，学生的发现了其中的规律，学起来就轻松了。 三、运用信息技术，有利于帮助学生获取技能和经验 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力与一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。多媒体信息技术在数学教育中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。在学习二次函数的图象与性质这一章时，通过多媒体，在看到通过列表、描点、用光滑的曲线画出图象，得到抛物线是二次函数的图象时，学生很兴奋，都想要自己画一下。再将抛物线沿X轴Y轴左右和上下平移时，抛物线的变化情况，学生能很直观地得出函数的平移法则，而且记得很牢，对对称轴左右两侧是上升、下降学生也能自己得出结论。。 四、运用信息技术，有利于减轻教师的工作量 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内获取自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的时间。随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间， 大量的操练练习型软件和计算机辅助测试软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定，查找答案，极大地减轻了教师的负担。 五、运用信息技术，有利于提高教师的综合素质 远程教育网校的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空