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中国青春期性教育的必要性及其面临的困境 (何文婷 东莞市，东莞实验中学) 摘要：从人类出现的那一刻起，性就贯穿于人类历史的每一个时刻。一个物种来到世界上就必然要完成两个基本历史使命:一是活着，二是繁衍。人类也必然要肩负这两项使命。关于青春期性教育已引起学校、社会、家庭等各方面越来越多的关注，人们都在尝试对学生进行青春期性教育。[1]目前中国青春期性教育仍处于发展得初级阶段，存在较多问题，青春期性教育面临的困难很多，受到的非难也不少。 关键词: 青春期; 性教育 一、前言 “青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为10～19岁。由于青春期发育存在着明显的个体、性别和种族差异，因此，世界卫生组织还通常使用“Young People”这一概念，特指10~24 岁的年青人。我国通常将14~24 岁年龄段的人称为“青少年”。青春期不仅是一个生理概念，而且是一个现代文化概念。这一概念是伴随20 世纪全球性的性早熟趋势、家庭模式的变化和都市化进程，不断得到认同和强化的。[2]在我国，青少年性教育滞后与性问题突显的矛盾日益严峻，已成为全社会广泛关注的问题[3]。 二、青春期性教育的必要性 物质文明的程度与性文明的程度理应是同步提升的，而性文明又是社会文明中最敏感最切实的部位，性教育起着昭示基础的作用。但是有资料显示，2000年到2010年，中国青少年性犯罪的年龄从13岁进化到9岁，青少年性犯罪人数增加了4.8倍，男生性成熟平均年龄从15岁进化到13岁，女生性成熟平均年龄从14岁进化到12岁，早早孕咨询统计及中小学校普查综合分析，2010年数据，16岁以下少女怀孕人数是2000年的3.6倍，怀孕最小的还不到11岁，4岁至11岁被强奸、诱奸的“幼幼”，2010年是2000年的6倍！一位早孕咨询师的苦心统计：100名11岁至17岁的怀孕女孩，问其性知识乃至性趣的接受源，回答结果是：68名是来自“坏男孩”和陌生成年男人，大多被反复多次哄骗和玩弄，从“害怕”到“好玩”，所有性知识仅限“痛”“痒”二字；23名是来自网上，网上的成人网站、成人物品、成人黄片，从好奇到好色，遂自然而然地成为猎物；剩下的极少数才是纯属被动的意外及乱伦特例[4]。 以上数据表明，愚昧不足的性知识不仅不能促使国民的性文明，还可能使其发展成各种有害于青少年成长发育的毒瘤。发展青春期性教育成为必要，主要原因包括[5]： 1、学生身心发展的特点呼唤及时、正面、健康的学校性教育。 随着时代的进步、人们生活水平的提高，我国青少年的性成熟时间较年前提早了一两年，这己是不争的事实，很多学生的青春发育期己提前到小学高年级，很多学生小学未毕业就出现了遗精和月经，但学生性生理的发育提前与性心理的相对滞后形成强烈反差，面对身体发生的各种奇异变化，并由此产生的心理动荡，他们毫无思想准备，甚至惊慌不安，矛盾、烦恼、困惑、迷茫、焦躁、好奇等心理时时困绕自己。中国疾病预防与控制中心健康教育所副研究员徐帕茹等专家，在长期的青少年心理健康教育与心理咨询工作中发现30%—40% 的心理咨询个案都与性问题有关。 2、学生所处的社会大环境使得对青少年的性教育己刻不容缓，具体体现在以下几个方面： 第一，随着我国对外改革开放步伐的不断加快，政治、经济等领域的改革不断加深，人们生活节奏的不断加快，新旧文化、东西方文化的冲突与碰撞日趋激烈，人们的思想观念、价值取向呈现多元化的倾向。 第二，大众传媒的普及，互联网的兴起，在给人类带来精神享受的同时，却也给青少年的成长环境注人了许多不和谐的音符。 3、学校教育本身的使命决定它理应担此重任。 在影响人发展的诸多因素中，学校教育对人的发展起着主导性影响。主导作用不只体现在使受教育者在学习期间达到当代社会对个体发展的要求上，其深层含义在于学校教育应立足于每个人一生的发展，应为人终身发展奠定坚实的基础，要为学生的未来生活作准备。 4、对学生进行性教育己成为国际趋势。 纵观国外的青春期教育，都注重对学生的性教育。如荷兰儿童从岁进小学开始就接受性教育，他们甚至会在餐桌上和父母讨论这方面的话题，然而，荷兰性开放并非像外界担心的那样造成青少年性泛滥，相反，荷兰拥有国家最低的青少年怀孕比率美国一些学校会给学生提供在何处可获得控制节育器具或如何使用避孕套的资讯等。可见，对学生进行性教育己是大势所趋，己引起社会各界的广泛关注。 在这样的时代背景下，在大家的期盼、疑惑、争议中，人们开始了对学生性教育的各种尝试，大家或喜或优，众说纷纭，莫衷一是，其成长道路上可谓荆棘丛生、困难重重。 三、性教育目前的困境 困难一，来自中国传统文化的负面影响。 性，在中国人的传统观念里，一直是一个隐秘话题。以至于性教育在中国的发展举步维艰。[6]可以说，性在人们心中是非常隐晦的，人