六年级第一单元方程表格教案.doc

第一 单元分析 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 分析 五年级（下册）初步认识“方程”，会用等式的性质解一步计算的简单方程，会列方程解决相关简单的实际问题。四年级（下册）学习了“用字母表示数”，以及在数与计算的学习过程中积累的各种数量关系。 二 单元 目标 要求 使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c等方程的解法，会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。 使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。 使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣 三 单元 设计 意图 精心选择融趣味性、知识性和现实性为一体的教学素材，让学生体验数学与生活的联系，感受数学知识的价值。 从学生已有的知识经验出发，让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解答的全过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。 重视让学生在列方程解决实际问题的过程中，养成检验的习惯，并适时引导学生探索检验的方法。 四 单元 目标 达成 分析 通过本单元的学习，可以进一步丰富学生解决问题策略，加深学生对方程作为一种重要的数学思想方法的理解，使学生的数学素养得到更好的发展。 课题：列方程解决实际问题（1） 时间： 年 月 日 教学目标：1、 学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、 学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 3、 学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯。 重点与难点： 让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。 课前准备： 挂图 板 块 教 师 活 动 学 生 活 动 教学目标及 达成情况 一、创设情境，引入新课 二、自主探索新知 三、巩固练习 四、总结 西安是我国有名的历史文化名城，有很多著名的古代建筑，其中就包括闻名遐迩的大雁塔和小雁塔。这节课我们来研究一个与这两处建筑有关的数学问题。 1、出示例1挂图。 提问：题目中告诉了我们哪些?条件要我们求什么问题？ 启发：你能从中找出它们高度之间的关系吗？题目中的哪句话能清楚地表明它们之间高度的关系？ 提出要求：你能不能用一个等量关系将它们高度之间的相等关系表示出来？ 板书学生交流中可能想到的数量关系式。 2、引导学生观察第一个等量关系式，提问：在这个等量关系式中，哪个数量是已知的？哪个数量是要我们去求的？ 追问：我们可以用什么方法来解决这个问题？ 明确方法，并提示课题：这样的问题可以列方程来解答。今天我们继续学习列方程解决实际问题。（板书课题） 3、谈话：我们已经学过列方程解决简单的实际问题。请同学们先回忆一下，列方程解决问题一般要经过哪几个步骤？ 4、提问：这样的方程，你以前解过没有？运用以前学过的知识，你能解出这个方程吗？ 5、提问：还可以怎样列方程？ 学生列出方程后，要求他们在小组内交流各自列出的方程，并说说列方程的根据，以及可以怎样解列出的方程。 6、小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题。你能说说列方程解决问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？ 引导学生关注： 1）要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系； 2）分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程； 3）解出方程后，要及时进行检验。 1、做练一练： 交流时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的，对求出的解有没有检验等。再让学生核对自己的答案，检查自己的解题过程。 启发思考：这个问题与例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2、做练习一第1题 交流反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验。 3、做练习一第2题 4、做练习一第3题 5、做练习一的第4、5题 今天我们学习了什么内容，你有哪些收获？还有没有疑惑的地方？ 学生完整地进行表述。 小雁塔的高度×2—22=大雁塔的高度； 小雁塔的高度×2=大雁塔的高度+22； 小雁塔的高度×2—大雁塔的高度=22。 说一说列方程解决问题的一般步骤。 学生先自主尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列出方程。 交流中明确：首先要应用等