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关于学生合作学习的问卷调查与分析小结 —— 学生情商教育的探究 一、课题提出的背景课题研究的意义…等等，这些问题如果连老师都没有弄清楚，就更可能再给学生科学的指导， 合作学习的效果也就无法保证了。 拓宽环境。 很多学生都知道合作学习有用，却不知道也不善于进行合作学习。因为当前的教学方式让他们从小就习惯了老师讲，学生听的传统学习方式，已经习惯成自然。现在让他们进行合作学习，他们就非常不适应。 这个不是学生的错，而是当前的教育大环境所决定的。 开展合理方式。 目前的合作学习的常见形式是在客厅上进行小组合作。而小组的分组一般是按照座位的就近原则。这样虽然有便于操作的便利，但同时也带来很多问题。比如有的小组里碰巧每个成员都比较薄弱，就可能无法有效开展合作学习；在比如，有些小组里某个成员太突出，又可能会导致其他成员都无法发挥自己的作用，而成为实质上的一言堂。 增强自愿的合作学习。 目前的合作学习通常都是老师认为某个地方需要开展合作学习和可以进行合作学习而要求学生来开展的。而学生很可能对这个合作项目根本不感兴趣或认为根本没有必要，这样的合作学习就可能效率很差。 变形式主义为实用主义。 目前进行的课堂合作学习有流于形式的趋势。比如英语课堂上的合作学习。如果能够科学，合理，学生全都积极自愿参与，那么对课堂教学效果是非常有帮助的。但实际情况却是：很多时候，老师安排因此合作学习部室因为那里安排特别有效，而是因为当前对于老师课堂教学的评价标准决定了那种情况下必须使用合作学习，否则就不算好的课。这种背景下的合作学习效果如何是可想而知的。 三、课题研究方向：通过和等手法进行研究，之后给，针对对现状的分析：附录2007年11月 基本资料：请如实填写以下信息 年龄：_____________ 性别_____男/女_________ 年级____高二_________ 一、选择（在所选内容的序号上打“√” ） 1． 你所理解的合作学习是什么？ A. 合作精神就是团队精神72 B. 合作精神就是几个人共同完成一个任务27 C. 不太清楚6 ２、你有没有与别人合作共同完成一个任务的经历？ Ａ．有　（答Ａ的同学继续回答第３题）109 Ｂ．没有（答Ｂ的同学跳到第６题）7 ３、是怎样的一个任务？ A.??? 小组讨论；56 B.???参加竞赛（手抄报、辩论赛、体育竞赛等）；40 C.??? 其他_________________。12 ４、这个任务最终取得成功吗？ A.??? 成功了；102 B.??? 失败了，但是我从中学到很多；13 C.??? 失败了。6 ５、你在其中扮演什么角色？ Ａ．领导者／组织者；22 Ｂ．我积极地为活动出谋划策；54 Ｃ．我完成了队长指派给我的任务；20 Ｄ．我没有什么贡献。3 ６、我认为： Ａ．我有较强的表达能力；84 B．我说的话经常引起同学的误解；6 C．我的表达能力比较差，但是我可以理解别人表达的意思；11 Ｄ．我不能很好地理解同学的意思1 7、 A、非常愿意 25 B、愿意 57 C、无所谓 4 D、不愿意 3 8、 A、非常愿意 27 B、愿意47 C、无所谓 28 D、不愿意6 9、 A、帮助很大31 B、有所帮助67 C、没有帮助 10 10、 A、经常 39 B、偶尔60 C、一般没有 8 11、你喜欢什么情况下用小组讨论交流的方式？ A. 只要有问题，就用。12 B. 出现一个有价值的问题，没有现成答案时52 C. 自己一个人完成不了，需要几个人分工合作时。43 12、你们班的合作小组是怎样分组的？( ) A. 按座位分组93 B. 按学习成绩分组1 C. 不清楚11 13、 A、2---4人 93 B、5---6人6 C、多人 5 14、你认为一节课中，小组合作学习的次数多少比较合适？ A. 一会儿用一次13 B. 没价值时可以一次都不用。38 C. 用一两次就好。56 15、你觉得一个小组几个人合适？ A. 3---4个人 79 B. 5---6个人17 C. 多人7 16、 A、老师指定 25 B、自由组合 78 17、 A、组长 19 B、记录员 12 C、发言人 16 D、一般组员39 E、无所谓 18 19、各小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，期间教师在干什么？ A.站在前面看着你们，用目光和你们交流。6 B.组间巡视，根据需要，及时提供帮助。94 C. 只呆在讨论最热烈的那组中。3 20、在进行小组合作学习之前，你对所要讨论的内容 A. 很明确 41 B. 有些明确 52 C. 不