丹凤县国家义务教育均衡发展评估验收亮点.docVIP

丹凤县国家义务教育均衡发展评估验收亮点 2013年10月13日到15日，丹凤县接受了国家义务教育均衡发展县的评估验收，验收组查看了丹凤县县级义务教育均衡发展相关档案资料，举行了县人大代表、政协代表、教师、学生、家长参加的座谈会，现场查验了部分学校的均衡发展情况。我县党正民副局长等一行人也陪同进行了现场观摩，对比我县学校发展状况，感觉有许多需要学习的地方，现将丹凤县的一些亮点特色与大家共享。 一、校园文化氛围浓郁，主题特色鲜明 一是整体布局好，统一规划，互为一体。龙驹中学是县城一所初中，校园自然分割为前后两部分，后一部分主要为教学区，前一部分左侧矗立着一栋综合实验楼，楼前是一个主题文化广场，广场中间是一座正反面都为龙纹浮雕，基座及周围由马帮文化要素构成的雕塑墙，围绕雕塑墙依次有：名为“状元廊”的绿化长廊，由马跑泉、石桥、水池、假山、树木等构成的绿化带，以理想品德教育为主题的亭子、长廊，以及相应的文字牌匾，整个广场大气、漂亮、特色鲜明。许多学校文化氛围建设都是聘请西安专家专业设计建造的。 二是主题突出，紧扣学校精神文化内涵。各校在文化建设上把学校精神、德育教育、行为品德教育、爱国主义教育融入到建筑之中。峦庄小学是一所山区小学，学校历史悠久，文化传承久远，学校就以此为核心打造文化氛围。特别是学校德语荣誉室，采用灯光展板，分领导关怀、往昔岁月、校歌、桃李满园、群星璀璨等二十多个主题展示学校的历史、成就、教育教学等。西街小学是一所城区小学，学校原址为古代马帮会馆，学校在此基础上提炼出继承马帮精神，即“像骏马一样”，并作为学校教学楼楼顶标语，以此来激励学生。 三是各校风格不同，各有其特点。文化氛围建设基本上都能够根据学校自身的特点设计，突出学校主题。山区两个学校围绕学校历史，自然景观来设计；城区围绕马帮、船帮等历史文化、精神传承、物流集散地等古文化与现代文明相融合的风格来设计。 二、部室数量多，内部设施充实，使用管理较好 一是部室设置大气。龙驹中学综合实验楼一楼为图书室和阅览室，设计上是一个整体，用玻璃墙隔开，视野开阔，空间宽敞，进门左边为两间图书室，右边为教师阅览室、前面为学生阅览室，环境幽静、优雅，条幅标语、制度标牌、花草绿化、桌登布置等整洁美观。 二是内部设施充实。特别是音乐、美术、舞蹈、科技、书画等部室。西街小学共22个部室，服装陈列室，数量多、品种全，布置漂亮；科技室中的导弹模型、科技制作与室内装饰融为一体；少队室服装、乐器、活动器材非常丰富；龙驹中学书画室师生书画作品琳琅满目，像一座艺术殿堂；学校一般都有两个图书室，多个微机室，图书微机数量符合标准；西街小学科技室各种制作工具摆放整齐、制作台登数量多，包括美术音乐室等在内都能满足一个班学生上课； 三是部室管理员业务娴熟。本次验收一个突出的特点是进校门校长讲解、引导，进部室管理员讲解介绍，对于督导组的询问部室管理员回答的顺畅流利，对于部室仪器使用、设备管理，学科知识等业务方面很熟悉、很专业。 四是部室使用频繁。从检查的情况来看，部室的使用不是临时作秀，不是只为示范课之类的特殊课服务，像理化生都有详细的全学期实验计划，龙驹中学有100多人的乐队，美术室石膏像、灯光，素描作品，学生的写生，都很到位，走访师生可以看出完全是按照计划执行。 五是部室设计独具匠心。突出的是心理咨询室，峦庄小学称咨询室为“阳光小屋”，里面分涂鸦放松区、倾诉沟通区等四个部分，针对少儿特点采取特约教师预约制，自己喜欢的教师预约制等心理疏导手段。艺体室、舞蹈室设计独特美观实用，合唱台为组合式，分开就是学生课登，组合起来就是合唱台。 三、注重细节设计，彰显学校特色 查看的几所学校给人的感觉是注重细节设计。比如部室门牌，形状为高雅美观的弧形，印刷有校徽和校名，独具一格；学校的展板全部由手抄报、书法绘画等学生手工作品构成，没有一个印刷品；学校的一花一草一木，标语、警示语都很人性化；展示的课堂尽可能体现高效课堂的特点，分组教学、实验教学，多媒体、艺体课等不一而足。印象较深的是参观西街小学时，操场正好有一只学生足球队在训练，学生的跑步带球、互相传球、技术训练等娴熟专业，可以看出非一日之功，是长期训练的结果，经询问学校在全县5人足球赛中几乎每年都囊括第一，可见其体育活动情况。 另外，学校的部分硬件设施也值得一提，包括山区小学在内的几所学校学生宿舍都安装有空调，内部干净整洁；西街小学教师办公室装有立式空调，为半独立的隔栏式集体办公室。 短短两天，虽属走马观花，但亦可一斑窥豹，当然我们也有自己的优势和长处，善于借鉴和学习，可以使我们取长补短，更上层楼。