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小小点读笔妙“笔”能生花 　　摘 要：点读笔作为一种新型多媒体教与学的手段，有助于课堂教学生动活泼，有助于学生学会自主学习的方式，有助于教和学得到和谐的发展，提高教学效率和学习效率。点读笔不仅改变了我们传统的教学模式，也变革了学生的学习方式。我们相信，通过技术的不断改进与完善，小学英语课堂教学将在妙“笔”引领下日新月异，精彩纷呈！ 　　关键词：点读；高效课堂；个性学习 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0129-01 　　2011年2月，我休完产假重返工作岗位，英语组的同事递给我一支点读笔，告诉我这是市教研室为每位小学英语教师配备的“新式武器”，从此我与“笔”结缘。从最初的好奇、迷茫到现在的熟练操作、灵活运用，点读笔成了我工作中的好伴侣。一年多来，我坚持每节课都用点读笔辅助教学，积极探索点读技术支持下的课堂教学新模式，同时也利用点读笔培养学生的自主学习、探究能力，我与学生们都受益良多。我由衷地感叹：小小点读笔，妙“笔”能生花！ 　　一、借助点读笔，营造轻松愉悦的英语氛围 　　《英语课程标准》指出“基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。”小学英语在总体教学目标上要重兴趣、成就感、自信心。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”因此，如何吸引学生学习的兴趣至关重要。借助点读笔，就能轻松营造愉悦的英语氛围。 　　外研通点读笔有MP3功能。我会下载一些英语歌曲在课前为学生们播放。学生欣赏着旋律优美的英文歌曲，身心愉悦地进入英语氛围。课上前三分钟复习环节，每个四人小组轮流派一名小老师用点读笔带领全班唱童谣、读课文，让每个孩子都能动手操作点读笔。点读笔发音纯正、地道，消除了录音机反复倒带的弊端，学生们也乐在其中。 　　二、借助点读笔，打造高效课堂 　　新课程实施的目的是减轻学生负担，提高教学质量，推进素质教育。达到这一目的的关键是提升课堂效率，构建高效课堂。所谓高效课堂一般是指以尽量少的时间和采取最优化的手段，在课堂40分钟时间内使师生教与学的效率达到教学效果的最优，实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。运用点读笔，能有效打造高效课堂。 　　在学习Module 4 Unit 2 This bag is hers.时，我先用PPT出示了两个问题：Whose bag is it？ Is this Jimmy’s sweater？ 将点读笔外接音箱，播放课文录音两遍。 在听录音时更有针对性。然后再请两位“小老师”操作点读笔，领读课文。在四人小组操练课文环节，点读笔也发挥了积极的作用。以前四人小组操练时，如果遇到困难需要帮助，学生会举手示意我。有了点读笔，学生需要帮助时我会将点读笔和耳机递给他们，让他们自己点读，教师做好协调工作即可，课堂效率大大提高。 　　三、借助点读笔，实现个性化学习 　　《基础教育课程改革纲要》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。”相比传统的教学，纲要强调的是自主式的学习方式，改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《英语新课程标准》的基本理念也提出“突出学生主体，尊重个体差异”。在大班额的现状下，教师在课堂上很难照顾到个体差异，学生个性化学习很难实现。借助点读笔，使学生个性化学习成为可能。 　　就拿前置性作业来说吧。以前在预习的过程中，学生会碰到很多自己不认识的生词，对没有音标的基础小学生来说根本无法认读。于是有的学生就放弃了预习，老师布置的前置性预习作业就等于一句空话。现在点读笔能从根本上解决这一问题。学生只需轻轻点一下生词，就会听到纯正的英语发音，对于课文中较长的句子，可以反复点、反复听，直到自己会读、满意为止。点读笔的翻译功能更为学生彻底理解课文提供了最大限度的帮助与服务，跟读对比模式可以让学生更好地与纯正发音做对比，便于不断纠正、不断模仿，直到标准为止。每个学生可以根据自己的学习状况确定如何运用点读笔，量身定做自己的学习方案。有了点读笔，轻松实现个性化学习，教师与学生都得到了“解放”。 　　四、借助点读笔，开拓学生视野 　　《英语课程标准》中指出“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。” 　　对于小学生来说，目前可供他