新课程改革下普通高中艺术特长生培养的研究.docVIP

新课程改革下普通高中艺术特长生培养的研究 一.兰:兰±匦 新课程改革下普通高中艺术特长生培养的研究 中图分类号:G633.95 口王志生刘俊良 (江苏省东台市时堰中学江苏?盐城224211) 文献标识码:A文章编号:1672—7894(2007)02—139-02 一 ,课题的提出 伴随着我国进入全面建设小康社会,加速推进现代化的新阶 段,基础教育课程改革已成为促进教育发展的核心动力.2003年3 月底,教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的 《课程标准》,使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新 的发展阶段.使每一所学校成功,使每一位学生成功是本次课程 改革的基本理念,意味着在新的历史时期,教育要努力使每一位学 生的个性特长都得到尽可能好的发展. 2005年起,作为一所普通高中,我校已全面实施新课程方案. 为了适应课改要求,促进学生的多元发展,我校决定根据学生学 有所长,学校教有特色的原则开发校本课程,把艺术教育课程作 为校本课程的重要内容,以特色教育为抓手,全面推进学校的素质 教育 我校是一所有着5O年历史的普通中学,长期的办学历程中在 艺术特长生的培养方面积累了一些经验,取得了一些成绩.从校园 中走出了蜚声中外的雕塑家吴为山等杰出的艺术名人.在校艺术特 长生在各级竞赛中频频获奖,高三学生鲁阳阳多次获得国家,省,市 级音乐比赛奖项.近三年,学校培养的艺术特长生有5O多人考取各 类各级艺术院校.学校连续三年获东台市小学科高考特别奖.目前 在校的高三艺术特长生参加高考艺术专业加试亦捷报频传,中国音 乐学院,中国美术学院我校均有学生通过专业加试.即使未被大学 录取者,经过学校培养的艺术特长生就业时也成为有关企事业单位 抢手人选. 但在艺术特长生的培养实践中,由于受应试教育的影响,也暴 露了一些急待解决的问题: (一)教育理念短视.艺术特长生的教育就是为了应试,为了提 高高考升学率.不是为了让有艺术特殊潜质的学生得到更好的发展 而开展艺术特长生教育,而是从文化成绩较低的学生中选择部分学 生专攻艺术,以提高考生的总上线人数. (二)教学内容陈旧(单一).教育理念的短视必然带来教学策略 上的急功近利,教学内容因循守旧,围绕应试内容反复操练,机械模仿, 忽视创新精神与实践能力的培养,学生缺乏可持续性发展的学力. (三)教学手段呆板.艺术特长生的教育中,沿袭传统的教学手 段,对现代教育媒体使用很少或基本不用,教学效率相当低. 为适应新课标的要求,发挥学校传统优势,解决学校实际工作 中的困惑,打造学校教学特色,为探索普通高中艺术特长生培养的 规律,为具有艺术特殊潜质的学生提供更好的发展平台,学校决定 开展新课程改革下普通高中艺术特长生培养的研究. 二,课题的界定 (一)培养.《现代汉语词典》的义项②中解释为按照一定 的目的长期地教育和训练;使成才.本课题所研究的培养就是以 挖掘有艺术特长的学生的潜力为目的而进行一定量的教育和训练. 使他们的艺术能力得到个性化的发展,最优化的发展. (二)特长生.一般意义上,所谓特长生,就是在某一方面 (如艺术,体育等)比一般学生具备特别擅长的知识和技能. (三)艺术特长生.是特指在艺术领域有着特殊潜质,经过 科学的培养而形成某种特长的学生. (四)普通高中艺术特长生.普通高中是在九年义务教育基 础上进一步提高国民素质,面向大众的,与职业技术高中并列的基 础教育,是基础教育的最高学段.教育行政主管部门要求普通高中 有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育,为高等学校 输送合格的新生,为社会各行各业输送素质较高的劳动后备力量, 为培养社会主义现代化建设所需要的各类人才奠定基础.由此可 见,普通高中艺术特长生就是在普通高中升学,就业双重任 务的背景下,艺术潜质得到良好的开发,在艺术(音乐,美术等)某 一 领域具备超过一般学生的相关学科知识和专业技能的学生. (五)新课程改革下普通高中艺术特长生培养的研究.就是以 《普通高中课程方案(实验)》,《普通高中艺术课程标准》为观照, 以科学发展观和多元智能理论等为理论支撑,探索普通高中艺术特 长生培养的规律,构建体现新课程理念的普通高中艺术特长生培养 策略体系.通过研究,把新课标提出的通过构建重基础,多样化, 有层次,综合性的课程结构,让高中生在自主选择和主动学习中实 现有个性的发展落到实处,使具有艺术特殊潜质的学生能够得到 个性化的发展,最优化的发展.丰富艺术特长生培养的相关理论,并 为新课程理论提供鲜活个案. 三,课题主要支撑理论 (一)多元智能理论 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家 加德纳在1983年提出的,加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄, 未能正确反映一个人的真实能力.他认为,人的智力应该是一个量 度他的解题能力(a