农村民间体育运动的开发与学校体育的整合.doc

民间体育运动项目开发与学校体育教学的整合研究 一、问题的提出 学校体育的不断发展，是社会进步的需要，《体育与健康课程标准》的颁布实施是学校体育理念的革新，又是一个面向全体学生的标准。中小学体育教育改革的核心是课程改革，而课程改革的一个非常重要方面是地方课程资源的充分开发利用。目前现有的体育课程资源已难以适应各地和各校的需要，难以反映地方和学校的课程特色，这将限制课程目标的达成，影响教学质量的提高。因此充分发掘地方特色体育资源，创造学习的外部条件，激发学生学习的兴趣，从学生的需求和可接受性出发，展开教学，贯彻新课标的教学理念，是我们体育教师值得研究的话题。 在教学改革深入发展的今天，脱离主体需要的实际，缺乏生气和个性的教学内容，严重制约着我们的体育课堂教学，影响了学生的身心全面、和谐发展。民间体育活动是我国优秀的民族文化遗产，具有鲜明的中国民族传统体育特色，是劳动人民在生活、劳动中创造并广为流传的体育游戏项目，在实践中娱乐性强，学生易学喜玩。民间体育游戏内容丰富，寓游戏性、趣味性、教育性于一体，它具有民族性、地域性、娱乐性、技艺性、健身性、教育性的特点且能因陋就简，就地取材（一般直接取于自然，甚至是废旧物品）易于普及，学生家长也会指导，具有广泛的社会基础，利于体育活动在时间和空间上向外延伸。鉴于此，我们提出了农村民间体育项目开发与学校体育教学的整合研究课题。 二、研究诠释 （一）民间体育的概念： 民间体育是指劳动人民根据日常生活实践，结合当地的民间风俗创编起来的一种活动形式，他借助身体练习、音乐、舞蹈、游戏、比赛为形式。它是人民用来娱乐，欢庆节日，祭拜的。 （二）研究对象： 采用整群抽样，随机选择本校水平2—水平3阶段（3-6年级）生理机能、身体素质基本相同的教学班互为实验班、对照班进行民间体育活动教学实验，并对其过程及结果进行研究。 （三）课题研究的意义 坚持 “健康第一”的指导思想，吸引学生参与“大课间体育活动”的积极性，让学生到阳光下、操场中、大自然里充分享受民族体育的魅力和乐趣。让学生在玩中陶冶情操，弘扬我国民族传统体育，提高的身体素质， （一）前期调查 课题组制定发放问卷调查表，依据抽样原则和正态分布的原理，选择水平二（三、四年级）学生作为研究对象进行调查测试。调查统计影响学生体育课行为的主客观因素，分析造成我校学生产生不喜欢体育课的原因，为寻求学生积极参与体育学习和课题实践提供重要的参考依据。 影响学生体育课行为的主客观因素调查表 主观因素 客观因素 运动能力差（ ） 身体素质差（ ） 场地设施差（ ） 学习效果差（ ） 重视程度低（ ） 心理素质差（ ） 教师态度差（ ） 器材器具少（ ） 感觉体育课容易受伤危险（ ） 注：学生可根据选择在相应的（ ）内打“√”，也可在空格相应栏中填写其他相应的因素。 （二）民间体育项目的开发 1、民间体育项目的收集与筛选 （1）多渠道收集：课题组在搜集与整理民间体育游戏的过程中，主要通过访问法、文献资料法、问卷调查等途径进行搜集。主要渠道有： ①查阅文献。主要到图书馆、文化馆查找。 ②访问。对致力于民间文化研究的专家、地方上具有威望和该方面专长的长者进行访问。 ③联络朋友。对各县市的民间体育游戏的搜集，主要通过此种方式进行收集。 ④网络。通过互联网查找相应的游戏资料。 在内容的选择上制定了控制条件：必须具有民间性；即来源于民间和现基本联系都能完成；层次性；活动内容有梯次，有变化；趣味性：符合儿童心理特点，好玩有趣；安全性：有利于教学组织、课外活动不容易发生伤害事故。通过访问、查资料、问卷调查等方式，搜集诸如放风筝、捉迷藏、跳绳、跳皮筋、踢毽子、打弹珠、滚铁环、打陀螺、爬竿、扔沙包等各种各样的民间体育游戏，这些游戏在民间广泛流传，不仅小孩子爱玩，连一些大人也乐此不疲，深受群众欢迎。课题组根据调查结果，详细登记调查情况表如下： 民间体育资源收集调查表 项 目 名 称 项目来源地 收集调查组长 组 员 规则方法 价值功能 历史来源 场地器材 （2）分类别整理与筛选：对收集到的材料进行初步分类整理。具体是：按提高平衡、协调、灵敏性的分类；按提高力量素质的分类；按提高耐力素质的分类；按团结协作精神的分类等。同时对规则不清或开发利用难度较大的体育项目进行讨论与改编。 2、民间体育项目的试验调整 收集整理后的项目首先在体育教学中进行试验，在教学与实践中去分析调整，发现问题，再结合学校体育与民间体育的特点和学生的情况进行改进，从而更加发挥民间体育项目利用价值。如根据年龄