《大地巨人》教学设计2.doc

《大地巨人》教学设计2 ???????????????鄂教版三年级上册第三单元??????????????7 大地的巨人 教 学 目 标 1、学会10个字及其相关词语，认识个字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会诗中描绘的巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然，热爱自然的情感。 教 学 重 点 引导学生有感情地朗读课文，将课文与想象紧密结合起来，更好地体会诗歌的情感。 教 学 难 点 抓住课文中的重点语句，通过诵读与想象，理解作者为什么把大地比作一位和蔼可亲的巨人，感受作者对大自然的赞美之情。 教 学 准 备 生字卡、描绘自然风貌的图片 课 时 安 排 3课时 教学过程 个人动态 第一课时 一、激趣导入 ????同学们，你们听过盘古开天地的故事吗？ 附：故事《盘古开天》 ????相传在远古时代，天和地是连在一起的，就好象是一颗圆形的蛋，后来蛋的里面孕育出一位巨人，他的名字叫盘古。　　盘古夹在蛋的里面，但是随着时间的过去，他一天天的渐渐成长，狭小的空间慢慢的让他拥挤、无法伸展，他觉得难过极了。于是，他拿起与生俱来的巨斧往中间用力劈开，于是轻而清的东西飘然上升，变成了天，另外一些重而浊的东西，逐渐下沉，变成了地，天地就这样分开了！　　盘古开辟了天地，高兴极了，但是他怕天地还会重新合在一起，就用自己的头顶着清天，并用脚踏住浊地，显起神通，让自己的身体增高。他每天增高一丈，天也随之升高一丈，地也随之增厚一丈。　　就这样一连过了一万八千年。盘古长成了一个顶着天地，身高九万里的巨人。　　但是后来盘古累了，终于倒下去死了！　　后来他的左眼变成太阳，右眼变成月亮，呼出的最后一口气变成风和云，头发变成星辰，手足和身躯变成大地的四极和五岳，血液变成了江河，筋脉化作道路，肌肉化作田 ，皮肤毛发化作花草树木，牙齿骨头化作金属石头，精髓化作珍珠美玉，连汗水也化作了雨露！ 二、初读课文 1、虽然这是神话传说中的故事，但看得出来，大家对盘古化成大地充满了敬佩与感激之情，今天，随着老师的脚步，我们一起走进大自然，一起走进一位大地巨人的怀抱。（板书课题：7、大地巨人） 2、请大家自由地读一读这首诗，看看今天我们要看的到底是怎样一位巨人。 注意读的过程中把字音读准，如果有感兴趣或者是读不准的地方，多读几遍。 （生自由读课文，教师巡视） 3请同学们再轻声读读课文，看看字音是否读准了，课文是否也会读得流利些？ 、指明分组分节地朗读课文。生自评。 、这篇诗歌真优美，你有没有特别喜欢的地方呢？为大家读读好吗？ ???注意将句子读得有节奏、流利。 、诗歌里有没有不明白的地方呢？ 自读诗歌，在不明白的地方轻轻地坐上标记 、提出问题，教师梳理问题 、大家动脑筋提得很好，下节课我们一起来随课文解决这些问题。 三、生字教学 1、自己读一读生字，可以在课文中把他们标出来 2、在课文中连着词语读一读这些生子，并想象有什么方法能又快又好地记住它们 3、仔细观察生字，哪些字比较难写，你可以提醒大家有一些需要注意的地方 4、教师选择重点生子进行书写指导，师生交流 ? 第二课时 一、回顾导入 ???上节课，同学们把《大地巨人》读的可真流利，现在，老师也想来读读这片诗歌，请大家认真听。 二、初感诗歌 1、现在，老师不要求大家看书，也不要你们看着我，轻轻地闭上眼睛，随着老师的，想象诗歌的内容。（师范读课文，配上音乐。） 2、现在请睁开双眼，老师发现，同学们听得都很入神，才向你们的脑海中是不时出现了一些画面呢？谁来说说？ 3、说得真美，那咱们也赶快去课文中看看吧 三、理解课文 1、请一个同学像老师那样读一读第一节，其他同学想一想，读完了，你知道了些什么？ 2、你知道了些什么？（作者喜欢静静地一个人坐在草地上，边看边想象） 3、有没有什么不明白的地方？ ???（理解： “连绵的山群”，教师可用简笔画的方式帮助学生理解） ???????通过图画与想象，一种雄壮的美！ 4、多美，多壮丽的山啊，作者想到了什么呢？ （作者把大地想象成一位和蔼的巨人） 5、为什么作者觉得大地像一位巨人？ 你能找出相关的段落读给大家听一听吗？ 【A、第二节】 （1）你读得真好，让我们似乎看见了大地相距人一样，你还能谈谈读完之后的感受吗？ （2）重点引导学生体会诗句中的比喻句“起伏的胸肌”是“丘陵和盆地” 来，我们一起看看这幅图，是不是你们想象中的那样？ （丘陵与盆地，通过看图，微凸的山坡与凹陷的盆地） 这个巨人多大啊，丘陵与盆地是他呼吸时胸部的肌肉，一起一伏的，你们自己感受呼吸时的起伏，联合想象诗句 （3）再来看看，出示原野草地的图片 这是巨人的？（学生齐答）“绒衣” 穿上小草织成的绒衣，那他肯定特别开心，你们瞧，他高兴的时候再干什么？（学生回答：摘一片云彩作手巾） （4）如果