初中数学《平行四边形》主题单元设计.doc

《平行四边形》主题单元设计 主题单元标题 平行四边形 适用年级 八年级 所需时间 2课时 主题单元学习概述 ?? 平行四边形是人们日常生活和生产实践中应用广泛的一种图形，本单元是在学生已经学习了三角形相关知识、平行四边形的定义的基础上进行学习的，在教学内容中起着承上启下的作用，“承上”：定理的证明是三角形全等知识、平行线知识的再应用；“启下”：平行四边形的性质和判定定理以及探究的模式为进一步学习特殊四边形奠定了基础。本单元包括两个专题：专题一：平行四边形的性质；专题二：平行四边形的判定。平行四边形的性质定理和判定定理是两个互逆的定理，定理的证明方法都用到了三角形全等的知识。通过合作探究，测量、计算、对折剪开、旋转、平移、推理等探索定理证明的不同思路和方法，运用定理解决较简单的问题；归纳、总结解决四边形问题的常用数学方法；进行适当的比较和讨论，渗透化归思想和数学建模思想，从而形成知识体系。 主题单元规划思维导图点击打开链接 ? 主题单元学习目标 知识技能： 1.通过合作探究，认识平行四边形的性质定理和判定定理。 2.理解平行四边形的性质定理和判定定理，并学会简单运用。 过程与方法： 1.通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等学习活动，进一步增强动手能力、合情推理能力。 2.在运用平行四边形的性质和判定方法解决问题的过程中，培养和发展逻辑思维能力和推理论证的表达能力。 情感态度与价值观： ?? 通过对平行四边形性质和判定方法的探究和运用，感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。 对应课标 《初中数学新课程标准》 ?? 理解平行四边形的相关概念； ?? 了解四边形的不稳定性。 ?? 探索并证明平行四边形的性质定理； ?? 探索并证明平行四边形的判定定理。 ?? 探索并了解平行四边形与三角形的关系； ?? 知道生活中平行四边形的广泛存在； ?? 具有利用平行四边形解决生活问题的意识.? 主题单元问题设计 1.?和一般的四边形相比，平行四边形具有哪些特殊的性质？ 2.?怎样判定一个四边形是平行四边形？ 专题划分 专题一：平行四边形的性质 专题二：平行四边形的判定 其中，专题二作为研究性学习 专题一 平行四边形的性质 所需课时 1课时 专题学习目标 ? ?? 本专题研究的是平行四边形的性质的探索和应用，它是在学生学习了三角形全等和平行四边形的定义的基础上进行的，是初中数学的重要内容之一，首先平行四边形的性质探索需要借助于已学过的平行线和三角形的相关知识进行探索。其次它又为我们接下来类比学习矩形、菱形、正方形等特殊四边形奠定重要基础。此外，平行四边形的性质还是证明线段相等和角相等的重要依据和方法。因此平行四边形在本章中起着承上启下的作用。 ?? 本专题的学习将通过学生观察、实验、猜想、验证、推理的整个过程，培养学生的探究能力，从而使学生能够正确理解平行四边形的性质，运用性质解决问题。 专题问题设计 和一般的四边形相比，平行四边形具有哪些特殊的性质？ 1．?平行四边形的定义是什么？它有什么作用？ 2．?平行四边形和一般的四边形有什么异同？ 3．?平行四边形具有哪些性质？ 4．?你能通过实验验证这些性质吗？ 5．?你能证明这些性质吗？ 6．?你能用符号表示这些性质吗？ 7．?在你证明性质的过程中，你用到了哪些知识？ 8．?你能合理选择平行四边形的性质解决问题吗？ 所需教学环境和教学资源 多媒体投影设备 作图工具（直尺，三角尺，量角器等） 多媒体教室?? 三角板、量角器、平行四边形和全等的三角形纸片 学习活动设计 ? 第一课时平行四边形的性质 ?? 活动1：自由发言：说出平行四边形的定义，定义的作用。 ?? 生活中哪里有四边形？ ?? 说说你对四边形的认识． ?? 四边形对学生来已经有了一定的认识，这些认识有的来自以前的文化课学习，有的来自对生活的观察．通过说一说的活动，既可让学生梳理自己的经验和认识，也可受到他人的启发． ?? 此处重在让学生开口、唤起参与愿望，激发兴趣，没有标准答案． ?? 活动2：观察思考：平行四边形和一般四边形的不同点，尝试归纳平行四边形的性质。 【活动步骤】 ?? 1．平行四边形的定义及表示方法； ? （1）每个学生思考什么是平行四边形； ? （2）小组合作，组内交流各自的想法； ? （3）教师组织班内交流，明确定义及表示方法： ??? 2．类比四边形的定义，给平行四边形下定义 ? 个人思考，组内交流，班内交流． ?? 活动3：验证和证明： 【活动步骤】 ?? ⑴学生分组用提前准备好的透明平行四边形通过测量、计算、对折剪开、旋转、平移等探索发现平行四边形的邻角、对角、邻边、对边对角线之间的数量关系。 ?? ⑵小