浅析有效设计“任务式情景预学单”并扎实应用对阅读教学的改进.docVIP

浅析有效设计“任务式情景预学单”并扎实应用对阅读教学的改进 摘 要：对学生阅读能力的培养一直是小学阶段语文教学的重要任务，但现今的阅读教学进入了重师轻生的错误模式，忽略了阅读教学本身的特点。有效设计“任务式情景预学单”并扎实应用，既有助于学生阅读习惯的培养和阅读能力的锻炼，又能改进阅读教学。 关键词：任务式情景预学单 有效设计 扎实应用 阅读教学 改进 《小学语文新课程标准（2012年）》（下文简称《新课标》）明确指出：“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，“阅读是学生的个性化行为……不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥”。因此，现在部分老师为了追求课堂效率而采取的“重讲轻读”、“以讲代读”的模式并不符合新课程标准要求。老师过分地对文本进行解读，反而不利于学生阅读习惯的培养和阅读能力的锻炼；老师苦心致力，却反而使得阅读教学进展缓慢，甚至停滞不前，更甚者不进则退。 那么，有什么方式可以使老师避免进入这个容易越陷越深、恶性循环的误区，而又能够进行有效甚至高效的课堂阅读教学呢？笔者认为，有效设计“任务式情景预学单”并扎实应用，便是改进阅读教学的一个较好方式。 此前，我校有老师执笔撰写了《小班化课堂教学中实施“任务式”情景导学法的研究》这一课题，并对课题核心内容之一的“任务式情景导学案”进行了细致入微