区域小语精英教师团队建设及其雁阵效应发挥的实践研.ppt

《区域小语精英教师团队建设及其雁阵效应发挥的实践研究》 开 题 报 告 一、研究背景 一、研究背景 目前，各级教育行政部门和教师培训机构、学校，都特别重视优秀骨干教师队伍建设培养的研究，显现出“培养方式类型多、培训内容专题多”等特点。因此，转变培养观念、变革培养模式、提高建设与培训工作的针对性与实效性的问题凸显了出来。 因而，改进传统优秀教师队伍建设模式，建立区域学科精英教师团队，有利于通过各种途径促进区域优秀教师队伍的生成；有利于优秀教师团队之间的合作互动与交流，促使优秀教师群体素质的再提高；有利于通过构建相应的平台，充分发挥学科精英教师团队的辐射与引领作用；有利于整体促进区域小学语文教师的专业成长和加速学科教学质量的提高。 基于上述情况，提出本课题，旨在立足于小学语文学科，以培养学科骨干精英团队为奋斗目标，以优秀教师队伍建设和雁阵效能发挥为研究主体，把区域小学语文学科精英教师队伍建设成为开拓型、科研型、特色型的学习共同体。 二、国内外研究现状和发展趋势 三、理论界定 学科精英：“精英”就是所具有的政治、经济和文化资源超出社会平均水平的人，即在一定的体系中、在资源占有上、掌握上具有优势的人。“小学语文学科精英”即在小学语文学科方面，具有专业功底深厚，教育理论水平深厚，教学理念前瞻，教学技艺精湛，充满教育智慧的优秀教师。 雁阵效应：雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，幷定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论，即雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式。因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力，一段时间后，它们交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究，形象地称之为“雁阵效应”。 四、研究目标和内容 研究目标： 通过研究，打造一支区域语文学科精英教师团队，引领区域学科教学； 通过研究，发挥精英教师团队示范引领和辐射作用，带动一批青年教师成长； 通过研究，构建符合区域小学语文学科优秀教师团队建设模式和发挥其引领效能的操作策略； 通过研究，促进区域小学语文教师的最大发展和小学语文教学质量的大面积提高。 研究内容： (一)、注重学习培训，打造学习型团队。 1、学习教育理论，提高专业理论素养。 2、强化课程培训，提升驾驭教材能力。 3．提倡校本培训，提供专业成长需要。 (二)、锤炼教学艺术，成就专业型团队。 1、指导钻研教材，扎实教学基本功。 2、跟踪课堂教学，定准自身角色。 3、优化课堂达标，培养听评课能力。 (三)、开展课题研究，建设研究型群体。 1．课题引领，确立科研意识。 2．扎实研究，推广科研成果。 3、行为反思，提升教科研能力。 五、研究方法 1、文献研究法。文献研究主要是收集、整理国内外有关教师队伍建设的文献资料，了解和把握发展态势，从而受到启发，提出符合本课题实际的研究思路。 2、行动研究法。首先确定研究方案，提出明确的研究目标、研究内容和研究措施，然后按方案实施研究。在研究过程中，不断地总结反思，保证研究工作实现预定的研究目标。 3、经验总结法。一是总结以往教师队伍建设研究中的经验为本课题所用，二是不断总结本课题实施过程中形成的实验成果，在实践中积极应用，提高精英团队建设的效益。 六、研究思路和过程 研究思路： 1、“接受型”——“开拓型” 2、“经验型”——“科研型” 3、“同类型”——“特色型” 研究过程： （一）阅读滋长素养，提高研究基点。 1、古典名著、名人传记。 2、教育家的书。 3、专业书籍。 4、现代科技书。 5、方法理论书。 (二) 邀请专家指导，拓展研究思路。 首先是区内专家——教研员的引领作用。 其次聘请市级专家来校进行讲座指导。 再次是国家级、省级专家、名师的指导