个性化阅读在小学语文教学中的具体表现.docVIP

精品论文 参考文献 个性化阅读在小学语文教学中的具体表现 李青群（ 河北省永年县西河庄总校高寨小学 057150 ) 提倡个性化阅读，不仅仅是尊重学生的独特体验，更重要的是要注意价值观的取向。在个性化阅读教学过程中，教师决不能因学生个性的自由释放而迷失了语文阅读教学的本性；而应该让学生自读自悟，积极主动地思考，寻求问题的答案，通过个性化的思考、个性化的选择、个性化的质疑、个性化的积累、个性化的表达，使“个性”在阅读教学中得到张扬。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 个性化阅读不是阳春白雪，它也可以走进所有学生之中，关键在于师生是欢迎它，接纳它，还是排斥它，扼杀它。引导学生进行个性化阅读，是教师在阅读教学中的不懈追求。本文结合课堂教学中个性化阅读的实践，从以下三个方面谈了谈小学语文个性化阅读。 一、创设宽松民主的个性化阅读氛围 学生是千差万别的，他们有着独特的生活经历、不同的兴趣爱好、有别于他人的思维方式，教师的“统一要求”、“标准答案”往往会扼杀学生的个性。课堂上，我常以“老师喜欢听到不同的回答”、“谁还有不同的想法”，鼓励