中地理新教材更注重学生能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 中地理新教材更注重学生能力的培养 四川省成都市西藏中学 刘茂竹 地理教学培养创新素质，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉自然科学人文社会多的知识，综合、实践、强，能激起学生质疑、探究、想象创造的欲望。只要努力用科学的策略激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就仅能发展学生的地理才能，能养成学生超越自我、勇于创新的品格。 随着高中地理教材的改革，高中地理新教材更适应了社会和时代发展的需要，地理学科具有的鲜明特点必将为我国培养具有新世纪创新人才作出更大的贡献。 一、高中教学面临的新形势 当前人类面临着的全球性的环境与发展问题：人口剧增，资源过度消耗，环境严重污染，生态平衡遭到破坏，温室效应加剧，酸雨增多，臭氧层出现空洞等。在教学中我十分注重剖析这些案例，分析其成因、后果及解决办法，从而帮助学生树立正确的人地观，认识到自己应承担的责任和义务，认识到保护环境就是保护自己的生存权利，就是保护人类赖以生存的家园——地球。 二、课堂当中应当注意的问题 　 1.学科意识——要有学科特色。 一个学科之所以是这个学科，不是别的学科，就必须要有自己的学科特点，必须要在课堂教学中体现出来，要有本学科的知识结构、思维方法、运算符号、能力要求、表达方式等。 　　（1）紧密联系实际，教“活”地理，激发学生兴趣。 　　地理学科是一门与实际生活紧密相连的学科。很多地理问题都是学生看得见，摸得着的，这就要求教师在地理教学中，必须紧密联系生活实际，特别要联系学生的生活实际。 （2）坚持图文并茂、以图释文，彰显地理课堂特色。 　　通过识图、拼图、填图、绘图、联想分析图的反复训练，学生的手、口、脑并用，其观察力、记忆力、动手能力、逻辑思维能力、语言表达能力等诸多能力都可以得到培养、锻炼和提高。进而把知识落实在图上。达到会学、会画、会用的目的。同时，在教学过程中，学生的积极参与，还可以锻炼他们的胆识和心理素质。 　 2.人地关系意识。 人地关系是现代地理学研究的核心内容之一。这次地理新教材，始终把人地关系放在首位，教材的编写，始终是在人地关系的思想指导下，不十分强调地理知识的系统性，而是从人地关系的角度来选取教学内容，这次的新教材从自然地理，人文地理，区域地理三方面的知识不再是系统的，整体的，而是作为人地关系的基础知识，在提出问题时，始终离不开人地关系，从不同的浓度和广度来选取内容，地理新教材也突出可持续发展，发展总是经济、生态、社会等方面的可持续发展，关注地球，关注未来。因此在教学中，一定要以人地关系为主线，不能有所动摇。 　 3.综合性意识。 中学地理学科兼具社会科学和自然科学的特点，中学地理教师在课堂教学中也往往兼“文科”教师与“理科”于一身，在课堂教学中根据教学内容的不同而有偏重。因此，中学地理学科依然具有地理学本身固有的“综合性”特点。 　 三、如何理解和实施新课程理念 　　常见的新课程理念主要有： 　　1.以学生为主体。在课堂教学中要做到“目中有人”，要有人本思想，尤其要在选择教学内容、教法、模式时，始终要考虑学生的需求和利益，给学生更多的空间，使学生学会学习。 　　2.情感价值观教育。知识、能力、情感体验这三维目标互为一个整体，正确认识它们的关系，对于深化地理课程改革，提高地理教学质量，促进学生全面发展有重要的意义。情感、态度和价值观是地理新课程的终极目标。当一个学生掌握的知识和技能、经历的过程、形成的方法最终都升华为情感态度和价值观，升华为意识、观念、责任、习惯，这对于学生的终身发展将是受益一身的。 　　3.让课堂动起来。“动”是什么？是思维的动、情感的动，是一种不可取代的有效体验；必须服务于教学目的的安排；是教师能控制和能驾驭的活动。在课堂上恰当地安排活动，能搞活课堂气氛，激发学生的学习热情。提高学习效率。活动当然应融知识性与趣味性于一体，让学生在快乐的活动中学到知识，提高能力，获得真切的情感体验。所以活动要精心设计，合理引导。如果活动只是为了活动，为了体现学生学习的主体性，为了提高点课堂气氛，那就是作秀了，步入误区了。所以，在宝贵45分钟内，安排活动一定要有的放矢，知识、能力、情感体验三者统一，做到收放有度，合理安排，恰当控制。 4.合作学习。其本质是：有合作的组织——分工、成果共享、教师引导；有合作的精髓——平等、共鸣、共同建构；有合作的技能——作出决定、建立信任、学会倾听和交流、解决冲突、有容忍、有让步、有磋商；有合作学习的运用——长于作业、项目学习。 5.探究学习。新课程的基本理念是“满足学生不同的地理学习需要；重视对地理问题的探