从“心”开始让特殊儿童共享和谐.docVIP

精品论文 参考文献 从“心”开始让特殊儿童共享和谐 【摘 要】: 和谐的师生关系，会使课堂轻松愉快，学生情绪好、反应敏捷，更能提高课堂教学效率。处理好师生关系就成为教育工作的起点和一切活动的前提。 【关键词】：爱心 公心 童心 让残缺的花朵同样得到阳光雨露的滋润，让有残余听力的孩子开口说话......让残疾儿童做一个残而不废对社会有用的人，是特殊教育的目标。而师生关系是否良好又直接影响着教育成效。所以，和谐的师生关系，会使课堂轻松愉快，学生情绪好、反应敏捷，更能提高课堂教学效率。因此，作为一名特教工作者能否处理好师生关系就成为教育工作的起点和一切活动的前提。那么，如何构建和谐的师生关系呢？ 一、爱心——给学生一片爱的天空。 爱，是教育的前提。这是一条人人皆知的原理。马克思说：“爱，是生活深处一朵炽热的火花，如果你想感化别人，那你就必须是个实际能鼓舞和推动别人前进的人。”爱学生，是教师的天职。教师只有时时具有一颗爱心，对学生动之以情晓之以理，才能使学生感到老师亲切、和蔼。师生情感本来就是一种巨大的教育力量，没有情感就没有教育。当师生在情感上产生共鸣，形成尊师爱生的氛围时，就能真正建立和谐与协调的师生关系。 特殊儿童的身心发展又有别于正常儿童，在与他们的交往中我们更应该给他们“多一点尊重，少一点歧视；多一点关心，少一点冷漠；多一点鼓励，少一点责备；多一点自信，少一点自卑”，多方面给予他们帮助，去关爱他们，勉励他们自强、自立、自信、自尊。为他们创建一个充满“爱心”的校园。 二、公心——给学生一杆公平的秤 作为教师，一定要有一颗公平、公正的心，特别是对待特殊儿童。生理上的缺陷，对他们心理的健康发展多少有些影响。在许多残疾孩子的心理，老师就像领路人，是值得信赖的人，甚至于超过自己的父母。如果让学生误解老师不够公平、公正，那么，不但在孩子的心里会留下阴影，对自己今后的工作发展也会有影响。所以，应该把爱洒向每一位学生，不能偏袒。尤其是处理问题时，不能带有感情色彩，不能分优差生，要一碗水端平，做到公正无私。你可别小看了这些学生，他们的眼睛可是晶莹剔透的。老师的一举一动，公正与否，他们心中可有一杆秤。可以这么说：师生之有杆秤，那秤砣便是学生。 三、童心——走进童年和学生一起成长 常常有人把教师称为“娃娃头”、“孩子王”，不管这些称呼是褒义还是贬义，它至少说明教师总是与孩子联系在一起。与学生朝夕相处的教师，其心灵则比其他教师更为年轻。的确乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。正是在这个意义上，我们把童心视为“师爱之源”。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。 著名特级教师于永正说：“要蹲下来看学生。”《新棵标》要求教师改变过去那种高高在上的角色。尊敬的教师，放下你的架子，和学生真心诚意地交朋友吧！带着一颗童心走进孩子们的心灵，与他们打成一片；在课堂上与同学共同讨论交流；在课余时间与同学们一起游戏、嬉戏；在处理问题时与同学们共同商量、探讨......让每个孩子真切感受到你不是他们“可怕”的老师，而且是他们最亲密、最知心的大朋友。 四、真诚心——把我的真心放在你的手心。 假如生活是船，那么真诚就是船上的帆；假如生活是无限的天空，那么真诚就是雨后的彩虹；假如把生活化作钟表，那么真诚就如钟表上不可缺少的时针，指引你生活的方向。马克思说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”如何走进学生的内心世界，真正与学生建立起和谐与协调的师生关系？我认为平等交往，以身作则，真诚相待至关重要。教师的一言一行尽收于学生眼底，“学教重于言教”教师是教育者，应当是学生的表率和榜样。以身作则、言行一致，方能为人师表。而我们的特殊儿童，特别是聋生多数是用目测周围的事物，模仿力强是他们的一大特征。为此，在实践活动中，凡要学生做到的，自己首先要做到。 五、宽容心——人无完人，金无足赤。 在我们的工作中，教师常犯的一个错误就是用同一个要求，同一种模式塑造我们的学生。但我们经常会发现有许多学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们有一颗宽容的心。教师的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说的好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情了。作为一