农村初中英语学困生形成的原因及解决策略.docVIP

精品论文 参考文献 农村初中英语学困生形成的原因及解决策略 俞爱春 南京市高淳县固城中学 在农村中学，尽管英语教学已受到师生的普遍重视，教学质量在不断提高，但随着英语课程标准的实施和牛津英语(Fun with English)在中小学的全面推行，牛津英语词的汇量大，阅读量广等学习困难就暴露出来了，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的听、说、读、写的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视基础知识的传授，忽视对学生语言交际能力的培养等问题。目前，在农村中学，学生英语成绩两极分化现象较严重。针对这一现象，本人结合自己多年在农村中学教学英语的一些经验，从初中学生英语学习分化的原因出发，谈谈在牛津英语教学中的一些做法和教学对策： 一、 学困生的心理状态分析 1. 缺乏学习动力，学习自觉性差 初中牛津英语教材中出现了大量的词汇，随着英语学习内容的不断加深，词汇量加大，语法内容不断增多。对于学困生来说，他们一般都学习态度较差，没有学习自觉心，缺乏内在的学习动机，一遇挫折就可能一蹶不振，英语学习效果就会越来越差。 2. 缺乏学习兴趣、自信心及恒心，学习不能坚定持久 初中阶段学困生的心情大多处在抑制状态，有些学生由于初学英语方法不当，英语记忆性