初中数学课堂教学有效性初探 吴永刚.docVIP

精品论文 参考文献 初中数学课堂教学有效性初探 吴永刚 重庆市南川区书院中学校 吴永刚 【中图分类号】G552 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）08-0066-01 当前，在数学教学中，学生的学习状态并不乐观，上课听讲不专心，作业完成不了，数学学习兴趣不高，学习较为困难，成绩很不理想。这种现象导致的后果是不少学生因为不听、不做，没有兴趣到听不懂，不会做等等。 新教改背景下，数学课堂讨论的价值毋庸置疑，然而，目前很多数学课堂讨论中还存在着一些令人担忧的问题；笔者谈几点体会以供参考。 一、课堂讨论的参与率低、组织效率低 根据我们的听课观察，大部分集体讨论的参与率仅为15％或更低，大部分学生只处在观众的地位，即使是观摩课或示范课，参与率也往往在25％或以下。在多人小组的讨论中，一般只有40％的小组讨论比较热烈，而讨论热烈的小组中也往往只有50％的学生能比较充分地表达自己的意见和看法，讨论不热烈的小组参与率更低，往往出现冷场的现象。同桌讨论也是冷场的多，充分展开讨论的少。 二、课堂讨论出现小组“群龙无首”的尴尬局面 随着课堂讨论时间的推移，尤其是小组讨论，往往会出现小组“群龙无首”的尴尬局面。在有班干部或尖子生