人教版六年级-比例的基本性质.docx

第一课时 比例的基本性质课题课型新授课第 1 课时共 1 课时制明定确学学习习目任标务1.使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。确明定确教过学程重与难方点法教学重点：理解比例的基本质性。 教学难点：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。学与教的主要环节学生学习活动和任务教师助学策略自主学习一、复习旧知1.9∶15和12∶20是否可以组成比例?2.汽车每小时行驶72 km，火车每小时行驶120 km，写出汽车速度与火车速度的比，并化简。二、探究新知1.填空。 （1）4.2∶3.5＝1.8∶1.5 ①两个外项的积是（ ）×（ ）＝（ ）。 ②两个内项的积是（ ）×（ ）＝（ ）。 ③这个比例可以改写成（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）。 （2）比例的基本性质是（ ）。2.写出一个比例，使得两个比的比值是，且两个内项的积是36。激趣导入上节课我们学习了比例的意义，着节课我们就来学习一下比例的基本性质。（板书课题：比例的基本性质）引导自学引导学生预习新知。让学生自学教材第41页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。自我检测。小组之间互相检查，并交流问题。引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流并及时提示点拨，学生将收集的问题进行汇总，教师讲评并解答疑问。质疑探究知识点一：认识比例各项的名称 在比例1.4∶2＝28∶40里，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ）。知识点二：比例的基本性质 在比例6∶4.5＝32∶24里，（ ）×（ ）＝（ ）×（ ）。知识点三：根据比例的基本性质判断两个比是否能组成比例 应用比例的基本性质，判断下面哪几组中的两个比可以组成比例，并写出组成的比例。 （1） 9.6∶4和12∶5 （2）72∶9和40∶5 （3） （4）组织学生合作探究并展示探究成果教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。同桌之间交流自己的结论。教师抽查2个小组发言，评价。教师强调：在比例里，两端的两项叫比例的外项，中间的两项叫比例的内项。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这是比例的基本性质。利用比例的和基本性质我们可以更快速地判断两个比是否可以组成比例。实践应用一、随堂练习1.填空。（1）在比例里，两个内项的积是，则两个外项的积是（ ）。（2）在里，外项是（ ）和（ ），内项是（ ）和（ ）。（3）用，，30，16这四个数组成的比例是（ ）。2.下面哪组中的两个比可以组成比例?把组成的比例写出来。（1）6∶9和9∶12（2）1.4∶2和7∶10（3）（4）3.下面是小麦质量和磨出的面粉的质量的对应数值表。 请根据表中的数据写出三个不同的比例。二、拓展练习 根据2×3＝1×6写出比例。课堂基础过关训练独立完成“随堂练习”课后巩固作业课后独立完成“拓展练习”。自我总结 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是：课后小结这节课我们学习了比例的基本性质，同学们都掌握了吗？会根据比例的基本性质判断两个比是否能组成比例了吗？今后我们还要利用比例的基本性质和比例的意义去解决生活中的实际问题。课后反思得在教学时，我努力将学生自主能力的培养放在了首位，所以在备课时，我紧扣这一主题，设计了自主学习、小组交流、全班质疑、分层题组训练的教学过程，通过整节课的教学，使学生的自主学习能力得到了充分的体现。失学情分析不到位。纠1、培养学生自学课本方面。根据学生的情况和教学内容灵活调整自学提示。2、培养学生的口头表达能力方面。我会在以后的教学中，在课堂上，多给学生提供表达的机会和小组交流的机会。