儿童死亡意象.ppt

與兒童或青少年談生 論 死 林綺雲 國立台北護理學院生死教育與輔導研究所教授  成熟死亡概念要素 1.不可逆性－死不能復活 2.普遍性－所有生命皆有死亡 3.因果性－死亡必有原因 4.生理功能停止 年齡與兒童死亡概念 影響兒童生死概念之因素 1.智力 2.教育:家庭與學校教育 3.生死經驗: 他人, 自己, 無經驗 4.其他 死亡意象的型塑 身體意象 心理意象 宗教意象 文化意象 兒童死亡意象– 身體意象 身體功能停止 生與死的關聯--死後生命 兒童死亡意象--心理意象 失落與悲傷反應 悲傷經驗的重現 兒童死亡意象--宗教意象 宗教經驗 宗教教育 兒童死亡意象--文化意象 不知生焉知死-避談生死鬼神之事 生榮死哀，重禮厚葬 生死符號象徵規範-獎賞或制裁 死亡恐懼之相關因素 1.未知的恐懼 2.失落的恐懼 3.分離的恐懼 4.死亡形貌的恐懼 5.死亡過程的恐懼 6.未了心願遺憾的恐懼 兒童生死經驗的可能反應 一、認知：不相信、感到逝者仍在、 　　　　　幻覺 二、情緒：自責、憤怒、無助、 麻木、哀傷 三、行為：哭泣、失眠、坐立不安、 社會退縮、作夢　 影響悲傷的因素 1.失落的對象─父母、手足 2.死亡的形式─自然死與非自然死 3.和逝者的關係─高度依賴、衝突等 4.人格與個性─自我概念、性別、 年齡等 5.身心健康與其他壓力─憂鬱症等 6.過去的悲傷經驗及處理的態度 兒童生命教育之重要性 正式教育管道對兒童的影響 非正式教育管道對兒童的影響 喪葬習俗對兒童的影響 與兒童討論死亡的指南 1. 對兒童先做適當的評估 ─性別、年齡、經驗、情緒等 2.選擇最佳時間與地點 3.使用準確的文字或語言 4.向兒童保證他是受人尊重與疼愛 5.選擇適當的溝通媒介 ─說故事、閱讀、繪畫、遊戲等 與兒童討論死亡的指南 6.接納兒童的感受、 7.尊重兒童有悲傷或表達情緒的權利 8.敏覺兒童的需要，自然談生死 自然談生死 ●真誠討論問題的態度 ●讓兒童從生活經驗自然學習面對死亡 讓兒童參與重要親人的生離死別過程 結論 ●生命教育的正向啟發 師長的充分準備 師長的教案設計 師長的態度 協助孩子悲傷的35種方法 傾聽 再多聽一些 誠實。永遠不要對孩子說謊。 回答他問的問題；即使是難題。 提供孩子任何可能的選擇。 增強回到現實與日常生活。 談論與回憶死者。 製造一個孩子可以悲傷的世界。 尊重且容許各種情緒： 震驚、沮喪、木訥、憤怒、傷心等。 忘掉所謂「悲傷的歷程」。 尊重悲傷形式的差異。 協助孩子悲傷的35種方法 拿出各種紙、筆，讓他塗鴉。 讓他跑！跳！玩！（或找到可以發洩情緒的方法）。 做好悲傷的模範。 容許擁抱。 有耐心。 支持孩子，即使他們情緒很糟。 尊重他們有時顯得幼稚。 尊重他們有時像小大人。 鼓勵孩子吃對且大量喝水。 幫助他們入睡。悲傷的孩子睡眠變困難。 告知孩子的老師關於死亡事件。 避免變成過度保護。 協助孩子悲傷的35種方法 不要強迫孩子說話。 要休息一下。 切記：遊戲就是正在悲傷。 在必要時要尋求協助。 留意生理性的悲傷：如頭痛胃痛。 讓孩子知道悲傷時他不會孤單。 了解在不同階段時的悲傷反應。 提供規範或限制，並督促做到。 記住特殊的日子會對孩子產生衝擊。 計畫家庭團聚的時間與方式。 當孩子求助時，請空出你的時間協助。 照顧好自己，做到自己的悲傷。 一起來作伴 讓我們一起陪伴孩子 面對生命的各種失落與悲傷 謝謝您的聆聽 * * 接近成熟死亡概念 12歲以後 有因果概念 7~12歲 有普遍概念 2~7歲 有分離概念 2歲前 死亡概念 年齡 *