北师大版一年级数学下册单元教学反思.docx

第一单元《加与减（一）》教学反思城关小学 费 凡本单元是在一年级上学期学了20以内加法及不退位减法的基础上，继续学习20以内退位减法。第一课时的内容就是十几减九，是本单元的教学重点，如果学生对于十几减九的处理理解了，方法掌握了，计算熟练了，后面的教学就水道渠成了。所以，为让打响开学第一仗，在学习新知识前，我让孩子们对上学期所学的9加几进行了复习，要求每个学生达到熟练计算的程度，这样利于学生运用想加算减的计算方法。同时让每个学生准备了20要小棒，目的是通过他们自己动手操作，明白算理，加强记忆。在教学时，首先进行了激趣引导，每个孩子都希望自己是最爱动脑筋，能自己解决问题的孩子，在我的启发下，学生用想加算减、数数、画图形等方法解决了十几减九的问题，培养了学生独立思考的能力，同时也体现了算法的多样化。接下来，用摆小棒的方法理解了破十法，对照操作步骤，孩子们自己写出了计算步骤，课上，趁热打铁进行了练习，由于刚刚掌握计算方法，要求孩子们写出计算步骤，对于个别掌握不到位的课后作业时发现问题也进行了及时纠正。在接下来的教学中，孩子们照葫芦画瓢，大部分同学能自己用破十法解决十几减8、7、6、5的问题，在他们自己尝试的过程中，会出现一些我意想不到的问题，当堂通过讨论的方式解决这些问题，不仅强化了学生的计算方法，也避免了其他学生犯同样的错误，再让同学当小老师进行讲解，孩子们兴趣浓厚，在这样不断的尝试、交流中，不仅掌握了知识，也提升了他们的学习能力，孩子们是在主动获取知识，最重要的是，他们学的快乐，学的自信。通过这一单元的教学，我深深感到，让他们快乐、主动地学习有多么重要，课堂气氛活跃了，参与活动专注了，知识掌握牢固了。我将在后面的教学中，汲取这一单元的教学经验，从教学设计到课堂教学，都要本着让学生成为学习的主人这一教学理念，把学生放到第一位，敢于让学生尝试，在尝试的过程中发现问题，并解决问题，在尝试的过程中成长，我想，这才应该是我从教十多年来应该体现的课堂教学模式及特色。第二单元《观察物体》教学反思城关小学 费 凡观察物体这一教学内容，从一年级到六年级循序渐进，培养学生的观察能力、空间想象能力等，这部分内容看似简单，但一年级学生年龄小，对直观的物体有一定的观察能力，但空间想象能力较差，对于第三方“他”所观察到的及不能直观看到的更是难以辨析，所以这部分教学内容课本上虽然只有4页，但想让孩子掌握知识，充分的课前准备是必不可少的，从实物到图片，从立体到平面，所有教具的准备都遵循一个原则：和学生生活紧密联系。课堂上，先让学生了解观察者的位置，也就是前面、后面、上面、下面、侧面，这一点很重要，只有确定了观察者的位置，才能正确辨析所观察到的画面。接下来，出示多种实物，也利用教室一切可利用的资源，包括“我”，让学生从不同角度，多看多说，学生很快找能用明确的特征表述自己所能观察到的画面。对于自己看不到的，先让学充分发挥想象，在班级中交流自己的想法，再摆出实物，让学生自己站在相同的角度去观察，发现规律，在活动中慢慢形成自己的经验，并引导他们和同伴们分享，孩子们很快就发现确定观察者的位置很重要，只要找对位置，就算自己看不到，也能想象出看到的画面。接着，从实物到平面图形，这时，不管是图中的哪位观察者，只要确定好观察者的位置，大部分孩子都能正确选择出图中的“他”所观察到的画面。课堂教学基本达到教学目标，，但还有个别同学思维混乱，需要在课后进一步强化。本单元的教学，都是以学生看一看，想一想，说一说的形式进行教学，学生在活动中热情参与，积极思考，主动获得知识和经验，但在活动的组织上还应再严密些，活动的要求、目的应该明确，活动过程中教师的方法指导及活动后的点评也显得尤为重要，教学活动的目的不仅仅在于让学生获得知识，还应该学会思考，学会分享与交流，学会自我管理。数学课，要敢于让学生动起来，动起来的数学课堂，不仅利于学生的成长，更能提高教师的教学水平和课堂调控组织能力，我愿意不断探索，和我的学生们一起成长。第三单元《生活中的数》教学反思城关小学 费 凡本单元的教学，我继续遵从以学生为主体的教学原则，所以在教学数数、拨数部分内容时，让学生动手实践操作，不仅让学生掌握了不同的数数方法，更重要的是口头的数和实物要一一对应。拨数时，让学生拨和说相结合，同桌合作，你说我拨或我说你拨，让学生动口动手掌握了100以内数的组成。在教学100以内数的大小比较时，我设计了抽数比大小的游戏，把比较数的大小分成了以下几类：（1）数位不同的数：例如一位数与两数位比较，两位数与三位数比较；（2）两位数（十位相同）比较；（3）两位数（个位相同）比较；（4）两位数比较（个位和十位均不相同）。每一类都有三组数进行比较，比较后贴到黑板上，观察数的特点，再说一说比较的方法，学生游戏中参与度高，兴趣浓厚