幼儿考试资料.docx

/view/a9aa4cd8ff00bed5b8f31d36.html/view/e512ed5a90c69ec3d4bb750b.html(一) 学前教育的一般原则1．尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则2．发展适宜性原则3．目标性原则4．主体性原则5．科学性、思想性原则6．充分发掘教育资源．坚持开放办学的原则7．整合性原则二)学前教育的特殊原则1．保教合一的原则2’生活化和一日活动整体性的原则3．教育的活动性和直观性原则2．以游戏为基本活动的原则幼儿园教育原则 1、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则 2、促进儿童全面发展的原则 3、面向全体，重视个别差异的原则 4、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则 5、保教结合的原则 6、以游戏为基本活动的原则 7、教育的活动性和活动的多样性原则 8、发挥一日活动整体教育功能的原则我国幼儿教育的发展史及教育思想我国第一所幼儿园，湖北幼稚园（武昌蒙养院 ），抄袭日本，外国病，花钱病，富贵病陈鹤琴，1923，我国最早的学前教育实验中心，南京鼓楼幼稚园 陶行知，乡村儿童团张雪门，北平香山慈幼院的幼稚师范和幼稚园学苏联-文革-改革开放陶行知3．简述幼儿园教学的特点(1)活动性与参与性(2)生活性与启蒙性(3)游戏性与情境性。幼儿教育的意义：促进生长发育，提高身体素质；开发大脑潜力，促进智力发展；发展个性，促进人格的健康发展；培育美感，促进想象力，创造性的发展我国幼儿园教育目标：对幼儿实施体智德美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展制定幼儿园教育目标的依据：社会发展的客观要求；幼儿身心发展规律及其需求制定幼儿园教育目标应注意的问题：分解的方法要适当教育目标的涵盖面要全面教育目标要具有连续性和一致性幼儿园教育的双重任务幼儿园对幼儿实施保育和教育幼儿园为家长工作，学习提供便利条件双重任务的特点对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求为家长服务的范围不断扩大家长对幼儿教育认识不断提高，要求幼儿园具有更高的教育质量第五条　幼儿园保育和教育的主要目标是：　（一）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。　（二）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。（三）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。（四）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。第二条　幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。第三条　幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。第二十五条　幼儿园教育应当贯彻以下原则和要求：　（一）德、智、体、美等方面的教育应当互相渗透，有机结合。　（二）遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。　（三）面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发引导的正面教育。　（四）综合组织健康、语言、社会、科学、艺术各领域的教育内容，渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。　（五）以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。（六）创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。气质类型差异胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质性格差异：性格的特征差异、性格的类型差异、外倾型和内倾型、独立性和顺从型加德纳，多元智力理论：语言智力，人际智力，逻辑-数学智力，音乐智力，视觉-空间智力，身体-运动智力，内省智力幼儿教育研究的方法：谈话法、观察法、实验法，自然实验，教育心理实验，实验室实验、作品分析法、个案法一、健康——增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯1.适应幼儿园的生活，情绪稳定；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；4.喜欢参加体育活动。二、科学——激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境三、社会——增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；2