教育新视角-行知阅读.pdf

教育新视角 （一） 创洁 编著 目 录 及早发现孩子的智力强项1 通过什么观察孩子智力 1 观察孩子的艺术天赋26 参考与借鉴37 通过天赋趋向推测认清孩子 50 四商推测51 操作方案 65 通过试验发现孩子的天赋83 对孩子进行智力测试83 对孩子进行艺术方面试验105 1 教育新视角（一） 及早发现孩子的智力强项 有没有让绝大多数孩子都成才的办法?科学家们的 回答是：有。 同体力表现一样，人的智力也存在强项和弱项的差 异。及早发现孩子的智力强项，对日后科学地和有目标 地培养孩子成才关系重大。 观察是认识世界的武器，也是认识孩子天才趋向的 武器。年轻的父母亲们，睁大双眼，也观察一下你的孩 子，看你的孩子能成就哪方面的事业，再用心培养不迟。 通过什么观察孩子智力 1.强记忆能力 有人讲：“一个人的聪明与否，取决于记忆力的优 劣。”也有人认为：“一个人的聪明才智主要取决于他的 思考力、创造力、注意力及应用能力。”这两种说法各有 道理，但都不全面。成功学家认为，思考力、创造力、 注意力及应用能力固然不可或缺，但是，只有在较强记 忆力的先决条件下，其他能力才有存在的意义和基础。 事实告诉我们，古今中外的智力超群儿童，大都有非凡 的记忆力。 孩子时期记忆能力的发展是非常惊人的。幼儿在一 年时间内所记住的内容，如果让成人来记，大约需要50 年的时间；大多数人成年后都不如幼儿时期记忆力好。 2 教育新视角（一） 我国宋代大诗人黄庭坚幼年博闻强记，读书几遍后就能 随口背诵，5 岁就熟读了诗、书、易、礼、乐等五经。 有一天，他问老师：“人人都说有六经，为什么只让我读 其中的五经。”老师回答说：“《春秋》不值得一读。”黄 庭坚却不以为然地说：“既然称作经书，怎么能不读呢?” 于是，自己找来《春秋》，十日成诵，无一字遗!相传， 我国宋代民间曾经推举出100多名“念书童子”。这100 多名童子中，4～5岁的有10人，6岁的有5人，7～8 岁的有24人，9～10岁的有28人，他们大都能背诵《论 语》、《孟子》、《孝经》等十来种书。尤为可贵的是，其 中一位10岁的儿童，竟能背诵经、史、子书达17种之 多。 人的记忆能力，有其天生的一面，但主要还是后天 训练的结果。 世界历史上有一个“神童”卡尔·威特，他6岁左 右就毫不费力地记住了3万多词汇，能讲5种外语；8 岁就熟练地掌握了德、法、意、拉丁、英语和希腊语等 6 种语言，并懂得动物学、植物学、物理学、化学，尤 其擅长解数学题；9岁考人莱比锡大学学习；不满14岁 就发表了数学论文，获得了博士学位；16岁获得法学博 士学位；23岁被任命为大学法学教授。但卡尔·威特并 不是一个天资很好的孩子，其成为“神童”完全是他父 亲教育的结果。他的父亲把教育孩子的过程写成一本书， 叫《威特的教育》。书中谈到，为了训练孩子的记忆力， 每到一处新地方参观，回来后就让孩子写信，把看到的 一切用“信”告诉家里人……历史上后来出现过不少“神 童”，他们的父母就是参考了《威特的教育》一书来培养 孩子的。 3 教育新视角（一） 尽管有人说孩子较强的记忆力是训练培养出来的， 但不可否认的是较强的记忆力与先天遗传及禀赋有着密 切的关系。先天遗传及禀赋优秀的孩子的记忆力，具有 如下明显的特征： (1)记忆速度比较快 孩子的记忆方式因人而异。听父母、老师念书能马 上记住的，称之为听觉型的；看着书本就能记住的，称 之为视觉型的；高声朗读才能记住的，称之为运动型的； 混合上述方法而记住的，称之为混合型的。所以，你要 检测和衡量孩子的记忆速度是快还是慢，首先要断定孩 子在哪一种记忆方式上有特长。 断定了记忆方式以后，你就可以用这种方式去检测 和衡量了。比如，孩子属于视觉型的，则也不必非念一 段书不可。你可以摆出一大堆实物，在规定的几秒钟内，