教育研究选题的评价一-教育科学学院质量工程.ppt

教育研究方法基础 温忠麟 主编 目录 第一章 教育研究概述 第二章 教育研究选题与设计 第三章 文献检索与综述 第四章 教育经验总结 第五章 教育调查研究 第六章 个案研究 第七章 教育统计与教育测验 第八章 教育实验研究 第九章 教育叙事研究 第十章 教育行动研究 第十一章 教育研究成果表述 第二章 教育研究选题与设计 第一节 教育研究课题的问题来源 第二节 教育研究选题的评价 第三节 选题策略 第四节 研究方案设计 第一节 教育研究课题的问题来源 1、教育教学实践 例如：教育减负问题、小学生阅读障碍问题 2、对已有教育理论的质疑 例如：年龄与智力的发展问题 3、对教育文献信息的分析 例如：学习困难学生的特点、教育问题以及怎样促进其转化 4、教育科学研究规划 例如：社会转型时期道德的研究；新时期青少年学生价值观现状与特点 讨论： 试分析还有其他哪些教育研究的课题来源。 第二节 教育研究选题的评价 一、研究的意义 二、研究的可行性 三、研究的创新性 四、问题具体明确 一、研究的意义 选定的问题应当是对本学科研究领域具有好的内部价值，或者对其他相关领域有一定的外部价值。 衡量教育研究选题的意义主要有两个方面： 1、课题的应用价值：所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育教学质量，促进青少年全面发展。 2、课题的学术价值：所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，是否有利于建立科学的教育理论体系。 二、研究的可行性 可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它包括以下三个方面： (1) 客观条件 除了必要的资料、设备等条件以外，科学上的可行性也是重要的客观条件。在进行一项教育研究课题，可以通过主观努力来克服某些条件的不足，但当有些条件是无法靠主观努力来解决时，就必须放弃这一课题。 (2) 主观条件 主要是指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，有关这个课题的资料的掌握情况以及对此课题的兴趣。要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的课题。在一个课题协作研究组当中，不同特长的人优势互补，可以真正发挥出整体研究的效益。 (3) 时机问题 选题怎样才能抓住关键性时机，主要取决于有关理论、研究工具与条件的发展成熟程度。如果超越条件，贸然提出课题问题就会攻不下来。 三、研究的创新性 1、选定的问题应是前人未曾解决或尚未解决的问题，通过研究应有所创新。或者已有了公认的结论，研究者对原有的研究结果持怀疑态度或者有新的看法。 例如，对于重复学习与学习效果的问题，早在1981年我国学者就做过研究，现在再研究这个问题就缺乏新意了，除非已经观察到与过去结论不同的现象。 2、要做到选题新颖，就要把研究课题的选择放在总结前人研究成果的基础上。没有这个基础，任何发展，新突破都是很难想象的。对于课题创新性的理解也不要过于神秘化，以为高不可攀。 事实上，新意是从点点滴滴小问题中体现出来的。 例如，新的研究对象，新的研究材料，新的研究方法，新的研究结论。 四、问题具体明确 选定的问题要明确、界限清晰，那些空泛、模糊、针对性不强的问题要尽量避免，并且题目最好不要用疑问句形式。问题是否明确具体往往可以从课题名称看出来。一般来说，课题名称应明示研究对象、研究内容甚至研究方法。 例如，父母养育方式与初中生自尊的相关研究，问题就比较明确。 作业： 简答：如何保证研究的创新性？ 第三节 选题策略 选题是教育研究的第一步，也是关键的一步。 一、选择感兴趣的课题 二、在所学的专业范围内选题 三、尽可能选择与教学工作有关的课题 四、选择力所能及的课题 第三节 选题策略 讨论： 尝试自己拟定一个教育研究课题，分析该课题是来源于教学实践的哪个方面，你采用了何种选题策略，并对课题作出评价。 第三节 选题策略 作业： 假设你是研究者，请按“有意义、可研究、有创新、问题明确”的要求评价下列课题。哪些课题适合你来研究？为什么？ 1）低年级小学生产生错别字的心理分析。 2）优生与后进生学习方法比较研究。 3）小学生环保教育教材与课程设置研究。 4）废品工艺品制作对创造思维发展的影响。 5）音乐氛围的创设对教学效果影响的研究。 6）电脑与作文教学。 7）叶圣陶阅读教学理论研究。 8）研究性学习与教育的未来。 第四节 研究方案设计 教育研究方案的涵义 研究方案也称课题研究方案或课题研究计划，是研究的施工蓝图和工作计划。一个好的研究方案是一项研究有计划、有步骤进行的保障，是实现研究目的的前提。