信息技术应用成果(教学设计方案)五年级语文下册猫.docx

信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案，并作为终结性成果以作业形式提交。作业要求：1.教学设计方案请参照模板要求填写，要体现信息技术的应用。2.作品必须原创，如出现雷同，视为不合格。教学设计方案模板五年级语文下册《猫》教学设计教学内容分 析这篇课文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的喜爱之情。全文可以分为两部分。第一部分（第1—3自然段）讲猫的性格古怪。第二部分（第4自然段）讲满月的小猫淘气、可爱。学情分析猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过猫，有的同学还养过猫。五年级学生已经有一定的阅读文本的能力，学习本课应该通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物性格的方法。教学目标1、稿、殃”3个会认字和“痒、稿、凭、殃”4个会写字；掌握“抓痒、稿纸、任凭、遭殃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、了解课文生动具体地描述大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱。4、培养学生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点教学重点：了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感；2、课文的1—3自然段，感受作者对大猫的喜爱之情。教 学方式方法为了完成教学目标，突破重点，击破难点，我将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读的教学方法进行教学。学前准备教师: 搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件。学生: 搜集老舍先生的相关资料；搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事。学时划分二课时学 案导 案第一课时一、借助拼音读课文，读准字音，读通句子。二、课文主要是从哪几个方面描写猫的特点的？三、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？四、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。第二课时一、理解猫的古怪。1、课文的哪些地方写了猫的性格古怪？2、为什么说猫的性格古怪呢？学生读文，汇报交流。教师相机板书重点词语：老实 贪玩尽职 高兴（温柔可亲） 不高兴（一声不出）胆小 勇猛。3、猫的性格如此古怪，为什么还说作者喜欢猫呢？你从哪看出来的？读文，画出有关语句，汇报交流。二、理解小猫的淘气可爱。1、“小猫满月的时候更可爱。”“更”是什么意思？它是相对于谁来说的？这句话在文中起到了什么作用？2、你从哪些地方可以看出小猫更可爱？学生读书交流。三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）第一课时一、创设情境，导入新课哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。二、互动展示，合作释疑1、请同学们带着自读要求读课文。出示自读要求：（1）借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。（2）自学生字词，同桌互查，理解词语，不懂的做好记号。（3）仔细想一想：课文主要是从哪几个方面描写猫的特点的？（4）表达了作者怎样的情感？2、预习汇报。（1）出示会认字，开火车读，读对的跟读，不对的纠正。同时适当扩词。（2）会写字词语出示：自己试读，指生领读。（3）这些词语，哪些你自己已经弄懂意思了？还有哪些不理解的？（4）这里哪些字你觉得比较复杂、容易写错？师强调或范写后，学生写一个。重点强调：凭、贫、痒、辟。3、这些词语你能读准确吗?试读，指生读。师强调多音字、平翘舌音。的确 暖和 解闷 没完没了 枝折花落 屏息凝视 遭殃 无忧无虑丰富多腔 粗细各异 变化多端 咕噜咕噜 4、自读课文，读准字音，读通课文。5、指生分段读文，简单评议，订正字音。三、总结评价，拓展提升1、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪几个自然段是写大猫的？哪几个自然段是写小猫的呢？（小组交流，讨论汇报）2、课文中哪两个句子最能概括大猫和小猫的特点呢？找一找画出来。课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）满月的小猫更可爱。这两句在文中起什么作用呢？（讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。）3、句子比较。（课件出示）（1）猫的性格有些古怪。（2）猫的性格实在有些古怪。读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？（一个“实在”就