浅谈初中思想品德课中案例教学的有效性.docx

浅谈初中思想品德课中案例教学的有效性府谷县第二初级中学 李慧摘要：新课程标准指出：人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，中学生逐步扩展的生活是课程标准建构的基础。我们教学的对象是青春期的孩子，他们好奇心强，认识事物比较感性。我们只有将抽象的理论化转为生活常识，才能让他们喜闻乐见。作为教师，必须打破传统观念，大胆创新，以新课标为指导，回归生活，用真实生活来补充、完善和发展我们的课程，教给学生社会生活的真知灼见，这样既吸引学生，又可以达到预期的教学效果。与传统的教学法相比，案例教学十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析推导、运用所学知识，较好的解决实际问题，在这过程中学生要学会收集各方面的资料，学会对已有的资料作多方面的分析，并力求在对一个问题寻找多种解答的过程中培养和形成创造性思维。因此，在初中政治教学引入案例是一项能有效提高教学有的措施。下面，我将结合自己的教学经验，谈谈我们究竟该如何在初中政治教学中引入案例教学法。关键词：初中思想品德；案例教学一、传统的思想品德教学中存在的问题首先，传统的初中思想品德课堂往往是教师在讲台上一味的讲课，而学生在底下听课或者做笔记的单向传授知识的一种教学方式，这种教学方式下教师的上课模式比较单一，没有一些具体的案例引入，不利用培养学生对课堂的兴趣，常常会导致学生对课堂产生倦意而无意去认真听课。其次，传统的初中思想品德教学内容一般都是对课本上的固有知识进行讲述和传授，而很少对课外知识进行拓展，不能联系学生所处的社会生活，特别是缺乏一些与理论知识相关的实际热点案例，从而会导致学生总是感到很空洞，没有实际的体会，不能有个实际的认识。再次，传统思想品德学科的教学往往都是一切以提高学生考试成绩为主。考试成绩固然重要，但过度看重考试而忽视了人文教育与实际热点的教学，只会让课堂变得十分功，学生就只能在课堂上死读书而无法将所学知识用到实践中去，这对学生真正学好和用好初中思想品德是十分不利的。初中思想品德案例教学法的具体运用适当在教学中补充教学案例我们都知道，初中思想品德相对于其他学科而言，和学生的生活实际以及他们所处的社会有着密切联系，他所包含的法律、经济等各项板块的内容都是在向学生传输一个社会生活准则。教师在上课时必须要列举一定的案例进行与书本知识的结合教学，这样学生就能很好地对所学知识有个具体化的认识，做到心中有谱。例如，在讲到《做知法守法用法的人》的时候，我会在课堂上列举一些社会中重大违法犯罪的案件以做反面教材。就拿周永康违法受贿、滥用职权、泄露国家机密的案例来说，其有力证明了我国反腐败政治的严厉性，也告诫了所有人，法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范，法律面前人人平的。通过这样的案例引入，学生就能很好的明白课本上有关法律的知识，了解其是调整人的行为的社会规范。2.列举的案例要能激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”众所周知，在一门学科的教学中，能否通过课堂上的一些手段来吸引学生的注意力并成功激发起他们学习的兴趣，对这门课教学的有效性来说是有重要意义的。所以，教师在初中思想品德案例教学法中所列举的实例需要经过慎重选择，要从一定的程度上对学生起到一个吸引的作用，这样，一来可以很好的激发起学习兴趣，二来还能很好的活跃课堂的气氛，从而使得初中政治课堂有效性得到明显的提升。例如，在我一般进行案例导入的时候，比较倾向于列举一些简单相对轻松的事例，而不会去选择一些较为沉重的重大事故，如天津的爆炸事件等，因为这样的事例不仅不利于学生情绪的轻松稳定，而且往往会引发学生超出课堂知识讲述范围的思考。而讲一些相对影响较小，可以调侃的案例时就能很好地创造一个积极向上的课堂气氛，让学生很投入到话题中来。如讲到《享受健康的网络交往》时可以适时列举一些网络上的诈骗案例，这个也是学生平时比较关注的，所以就会更容易引发他们的共鸣和思考，有效地保障了他们理论联系实际的效果。3.采用多样化的教学方式来导入案例与此同时，教师还应在课堂上多采用一些新颖的手段来使得自己的课堂教学变得活跃起来。一个很好的方法就是多让学生去参与课堂讨论，通过这一方法让学生发挥其学习的主体地位，这样他们不但很好的切身参与到课堂上来，还能有助于他们思考的投入程度，他们课堂上的学习效率也因此得到提高。例如，当我讲《公平是社会稳定的“天平”》这一节内容时，我会要求学生在课堂上进行有关话题的讨论，让他们思考社会生活中存在哪些不公平的现象，然后让他们选出小组代表上台讲述一下他们对这些现象的看法。这样一来，学生就能很好地在讨论对这一问题和现象进行透彻地思考分析，从而有效帮助他们将课本上所学到的内容联系并运用到社会热点案例的解读上来，让他们学以致用。4案例需要贴近学生生活除此之外，为了能有效展开初中政治案例教学法