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2011年第4期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．4，2011 (总第 114期) GUANGXlJIAOYUXUEYUANXUEBAO (SerialNO．114) 利用英文电影片段优化课堂教学活动 黄选明 (广西大学外国语学院 广西 南宁 530004) 摘 要：英美影视作品为学生提供了真实地道的语言和环境，日益受到教师和学生的 重视。影视作品片段应用于大学英语课堂，不仅能提高学生的听说能力，而且在调动学生的 积极性、丰富教学内容和教学手段方面有独特的作用，从而能够优化大学英语课堂教学活 动的效率和质量。 关键词：英文电影片段；课堂教学活动；优化作用 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2011)04—0152—04 随着教育技术的发展，英美影视作品广泛地 可见，人们主要是靠视觉获得知识 ，通过视觉器官 应用于英语课堂。英文电影以其跌宕起伏的故事 获得知识更为牢靠。 情节，自然地道的语言，个性鲜明的人物和生动形 2．真实语言材料输入的需要 象的画面，深深地吸引观众 ，也大大丰富了外语教 英文电影能提供真实的语言材料，真实的交 学的教学内容和教学手段 ，对提高学习者的听说 流场景，有利于学生交际能力的培养。Nunan强 能力起着很大的促进作用。鉴于大学英语课时紧 调，课堂上使用真实材料意义重大。(1)真实语言 的特点，经常性地放整部影片不太现实，而电影剪 材料有一些非真实材料所不具备的语言特征，如 辑短小精悍，在优化课堂活动，丰富教学手段方面 反复，请求详述等，而这些语言特征可以帮助学习 就显示了独特的优越性。 者对语言的理解。(2)真实语言材料的使用能提高 学习者的兴趣，增加学习材料的多样性。[2](P212) 一 、 电影片段用于课堂的理论依据 电影取材于生活，反映生活，为英语学习者提供了 1．学习者认知规律的需要 许多真实的交流场景。如影片 《阿甘正传》，泰《坦 在课堂上利用影视作品，能够吸引学生的注 尼克号》和 律《政俏佳人》中，都有在交际场合的自 意力，满足学生的需要，激发他们学习的兴趣。特 我介绍。在练习交际场合中介绍和自我介绍时，利 瑞赤拉得到的有关实验表明，听觉注意集中比率 用电影片段加深印象，学生就更容易记住相关的 是 54．6％，而视觉感官的注意力集 中比率为 交际用语。英文电影即使只是英文电影片段也能 81．7％[1电影生动活泼的画面和优美地道的语言 给学生提供 自然真实的英语。 不断刺激学生的视听感觉，调动各个感官参与学 3．大学英语课程安排的需要 习。而心理学研究表明，学习过程中参与的信息越 英文电影片段在课堂上的运用，符合英语课 多，思维就越活跃，大脑加工的信息也就越多。人 时紧的特点。一般院校大学英语每周开设4—5课 们通过各种感觉器官获得的比率为：视觉83％，听 时，主要包括读写教程内容和听说教程内容。如果 觉 11％，嗅觉3．5％，触觉 15％，味觉 15％。由此 放映一部完整的影片，一般需要一个半到两个小 一 152一 高校教改之窗 黄选明 利用英文电影片段优化课堂教学活动 时，不仅会 占用太多课堂时间，也因