最终结项申报表.doc

课题编号 “国培计划（2015）”—河南省农村中小学（幼儿园）教师置换脱产研修项目培训对象课题结项申报表 课题名称 新课程理念下“学困生”转化措施的研究和实践 负责人姓名______王君华_____________________ 负责人所在单位_新乡市封丘县城关镇中心小学___ 通讯地址_新乡市封丘县城关镇中心小学___ 填表日期 ____2016年10月28日_______________ 课题指导人_______ 邓未冰____________________ 河南省教育厅 课程名称 新课程理念下“学困生”转化措施的研究和实践 课 题 负 责 人 姓 名 王君华 性 别 男 民族 汉 出生 年月 1980.10 专业职务 教师 行政职务 学历 大专 学位 工作单位 新乡市封丘县城关镇中心小学 联系电话 通讯地址 新乡市封丘县城关镇中心小学 主 要 参 加 者 姓名 年龄 单位 专业职务 韩旭 30 封丘县城关镇北街小学 小学二级 段欢欢 30 封丘县城关镇北街小学 小学一级 赵轩旺 33 封丘县赵岗镇南王河小学 小学一级 李明胜 48 封丘县应举镇郭庄小学 小学高级 马会会 38 封丘县回族乡前荆乡回族小学 小学一级 本课题立项以来获得奖励情况（评奖单位、获奖等次） 成果 形式 论文 成果 字数 3500 出版 发表 时间 单位 决策采用部门或会议交流 会议交流 请按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，以学术内容为主。1、主要研究内容及方法；2、主要研究成果；3、研究成果的科学意义和应用前景等。（3000—5000字） 1、选题意义 随着新课程的不断深入，对学生学习知识、学习能力的要求不断提高，越来越多的学生对学习态度消极，兴趣淡薄，信心缺乏，导致了学困生的产生。但是，学困生并不是一成不变的，它具有相对性、暂时性、可变性。学困生面对学习问题，和现有知识的水平与解决问题所需要的能力差距比较大，在一定时间内不能解决，需要他人的帮助才能解决。面对这种情况，小学教师在教学中采取行之有效的策略，转化已有的学困生，使学困生和普通生公平地学习，这对于推进学校的素质教育，提高数学学科教育质量，具有十分重要的现实意义。 通过本课题的研究，探索出新课程背景下，学困生的产生的原因。学困生的问题是几十年来一直困扰广大教育工作者的问题，它到底与哪些因素有关？通过本课题的研究，帮助学困生找出学习困难的原因，完成新课标提出的义务教育阶段要求，每个学生在学习方面应该完成的学习任务，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，从而为促进学生全面、持续、和谐地发展，开拓新的思路找到一个行之有效的途径。通过课题研究，促使教师能根据学生的实际情况进一步改进课堂教学的方法和手段，提高课堂教学的针对性和目的性；使教师真正做到新课程标准所要求的：“教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识、形成技能、发展思维，学会学习，促使学生在教师指下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。” 使教师课堂教学变得更加有效，让学困生也能快乐的学习。 2.研究基础 理论依据： 教育学理论：教育活动是有目的的活动，这种活动的最高目的就是把受教育者培养成社会所需要的成员,使人得到全面发展。人的全面发展，从个性养成开始，要为学生提供充分实践活动的时间和空间，让学生进入一个自主的、积极的、充满创造性的学习过程。充分调动包括“学困生”在内的每一个学生参与课堂教学活动，让他们都得到健康的发展。 多元智能理论：多元智理论认为人的智能具有多元性，某一智能的高度发展，是对人的才智的一种发现和提升，而对于自身不太发达的某一智能，可以通过后天的开发使其得到发展。 3）心理学观点：认识过程是指人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部（内环境），也可以来自个体周围的环境；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能得到满足。这表明教师在课堂上调动“学困生”积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。 中外文献： ?在关于“学困生”转化，国内外有很多相关研究，比较典型的有： 德国教育家福禄倍尔曾说过：“只有对人和人的本性彻底的、充足的、透彻的认识，根据这种认识，加以勤恳的探索，自然地得出有关爱护和教育所必须的其他一切知识以后，才能使真正的教育开花