人教版数学下册第五单元整理和复习教学案例.docx

人教版数学二年级下《第五单元整理和复习》教学案例------乔端镇小杨奇教学内容： 第五单元： 混合运算 ?第五课时：整理和复习知识与技能:让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。过程与方法：使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。情感态度与价值观：在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。教学重点：对混合运算进行系统整理和复习。教学难点：对所学知识进行整理和复习。教法和学法：三疑三探教学模式。教学准备：课件，学生预习教学目标：1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。2.用列综合算式的方法解决问题。?教学过程?设疑自探（一）问题情境 激发兴趣? ? 同学们，经过本单元的学习，你们都知道了什么？（混合运算的顺序，利用综合算式来解决简单的实际问题）? ? 同学们学会的知识真多啊！那今天我们将这些知识进行整理和复习，大家愿意好好地表现吗？板书课题：整理和复习（二）看到这个课题，你想知道什么？请提出来。预设：整理和复习哪些内容？（混合运算的运算顺序、怎样列综合算式解决问题）怎样整理和复习？整理和复习有什么用处？整理和复习时应注意哪些问题？同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提出帮助。请看：（三）自探提示：1. 同桌互说（先说出各题的运算顺序并计算）。?? ? 4×6÷8＝ ? ? 72－5×8＝ ? ?30÷6＋29＝ ? ? ?? ? 7×（36－30）＝ ? 48－18＋32＝ ? （14＋21）÷7＝?2.小组合作（把这6个算式分分类吗？并说说为什么这么分类。3. 每一类按什么顺序进行计算呢?小结：在计算混合运算时首先要想想先算什么，后算什么。设计意图:?通过动手操作,为学生提供合作参与的机会,让学生充分体会到团队的意识.?（四）【挑战自我】? ? 比较上下两题的运算顺序和计算结果。? ? 18＋27÷9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4×8－3?? ?（18＋27 ）÷9 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4×（8－3）?问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？?（同桌讨论后反馈。小结：大家讲的很好，就因为运算顺序不同，所以结果就不同了，这里的小括号起着改变运算顺序的作用。过度：现在我们虽然都已经掌握了混合运算的顺序，但还要会运用到生活中，今天看谁能利用列综合算式解决生活中一些简单的实际问题呢？?二、合探（一）（下面请看自探提示）教学主题图“花店”自探提示：学习第58页第2题? ? 1. 你知道了什么？? ? 2.你会解答吗？选择一个你喜欢的问题，列个综合算式表示你的思路吗？?现在请学生打开课本第58页第2题，结合自探提示，先独立思考写出算式（1分钟后）不明白的问题在小组内讨论交流。?反馈交流：学生A： ? 3×4＋5?? ? ? ? ? ? ＝12＋5?? ? ? ? ? ? ＝17（元） ?? ? 学生B： ? 10－（3＋5）?? ? ? ? ? ? ＝10－8?? ? ? ? ? ? ＝2（元） ? ?? ? 学生C: ? ?10－3－5? ? ? ? ? ? ＝7－5?? ? ? ? ? ? ＝2（元）??? 3、 能把自己的想法说给大家听听吗？（指名说说）? ?4、 解答正确吗？? ?小结：真棒！同一个问题，同学们想出了不同的解决办法，大家都肯动脑筋，值得表扬，继续努力吧！设计意图:在此环节中,充分展示学生的个性,培养了学生的创造性,使学生体会到同样的题会有不同的方法.?（二）有26个梨，19个桃，平均放在5个篮子里，每个篮子放多少个？问题：（1）. 能列个综合算式表示你的思路吗？（2）. 说一说你是怎么想的。（26＋19）÷5＝45÷5＝9（个）?（3）追问26+19为什么要加小括号呢？ 不加小括号又会怎样？（指名说说）（4）那小括号在什么情况下需要呢？（5）解答正确吗？（三）有3箱饮料，每箱有8瓶，拿走10瓶，还剩多少瓶？问题：（1）能列综合算式表示你的想法吗？（2）这道题需要加小括号吗？? 小结：大家真厉害，知道了小括号在我们解决问题时有时候真的很重要，懂得正确运用，大家表扬表扬自己，加油！?三、质疑再探1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有哪些没有解决？2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。?四、运用拓展1.下面请学生拿出练习本，独立完成教材第58页“练习十二”的第2题，做完的同学举手示意！2.本