分析化学 第1章_光谱分析法概论.ppt

名词解释 教师专业化：教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，知识专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。 教师的职业承诺：教师的职业承诺是教师对其所从事的职业的一种认同和投入的态度，其具体的表示形式为：教师情感承诺指教师认同学校目标与价值观，对教师角色感情深厚，愿意为学校的生存与发展做出贡献，甚至不计较报酬。教师规范承诺指教师对学校的态度和行为表现均以社会规范，职业道德为准则，对学校有责任感，对工作，对学校尽自己应尽的责任和义务。教师继续承诺指教师因担心离开教师职业所损失的福利和保障，或因缺少就业机会而留职。 观察学习：观察学习是指学习者在社会情景中，通过观察他人的行为表现方式以及行为后果，间接学习的过程。 教学效能感：教学效能感一般指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。 同伴支持：同伴支持是指教师结成伙伴关系，在一起工作，通过共同阅读与讨论，示范教学，课例研究，特别是有系统的教室观察与反馈等方式，学习并彼此分享心得知识，改进教学策略，进而提高教学质量，并促进自身的专业发展。 学校文化：学校文化是“以学校内部形成的内化了的观念为核心，以预定的目标为动力，通过一系列活动形成的多层面，多类型的”社会组织文化。 信息技术素养：所谓信息技术素养是个体能够“认识到何时需要信息，能够检索，评估和有效地利用信息”的综合能力。信息素养主要有信息知识、信息能力、信息意识、及信息伦理道德构成。 角色体验：角色实践的过程中教师不断地调整角色的认知、接受来自学横、学校、社会和教师自我的评价而产生的情绪体验。 职业倦怠：职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。 职业高原：指给在职业生涯的峰点，是向上运动中工作责任与挑战的相对终止，是个体专业发展上的一个停滞期。 发展性教师评价：就是根据一定的发展性目标，运用发展性的评价技术和方法，对教师素质发展的进程进行评价解释，使教师在这宗评价活动中，不断地认识自我、发展自我完善自我，使之不断积淀、发展、优化其自我素质结构，促进教师在专业理念，教学技能，专业服务精神等方面得到和谐自然的发展。 教师自我评价：是教师依据评价原则，对照评价内容，主动对自己的工总表现作出评价，确定个人的发展需求，并制定出发展目标。 简答 教学反思对教师成长的影响？ 教学反思是教师成长的必要条件和有效途径。 教学反思为教师的成长提供可能和内在的动力。 教学打死有助于教师提升教学经验，并将其升华为时间智慧。 教师专业发展的三个取向？ 教师专业发展的理智取向，实践-反思取向，生态取向 3、教师角色的概念以及特征？ 教师角色是指在教育系统中的教师对其特殊地位及其社会期望的认识，对表现出来的行为模式。特征：1，教师觉得具有自主性与个体创造性2，教师角色具有完美的人格化特征3将教师角色具有多样性和发展性4，教师角色具有弥散性和模糊性 4、教师实践性知识的培养策略？ 1、加强多方面的交流和传承2、多方位的思考和感悟3、开展多层次的合作研究4、进行多角度的的教育叙事5、参与多领域的社会实践。 5、教育叙事研究的意义？ 1、教育叙事研究是教育反思的一种好的形式2、教育叙事研究是一种案例研究3、教育叙事研究是一种行动研究。 6、行动研究在促进教师发展中的作用？ 1、行动研究促进教师专业知识结构的完善。2、行动研究有助于教师教育信念的形成与发展。3、行动研究促进理论与实践相结合，有利于培养研究型教师。 7、教师职业倦怠的来源有哪些？ 影性因素主要有个人因素、社会因素、教师职业的工作特点。1、教师的人格因素是影响教师产生职业倦怠的个人因素之一2、教师职业本身的特点是教师产生职业倦怠的最重要的因素。3、角色冲突与角色模糊是影响教师职业倦怠的显著因素4、从社会根源上说，教师是社会文明的传递者，代表着崇高与神圣，社会对教师的期望高、要求高。 8、教师如何克服职业高原现象？ 1、正确认识高原现象，寻找产生高原原因2、面对社会和环境带来的沉重压力，教师要进行有效的自我调控，缓解和消除不良情绪，保持积极向上的心态，形成积极应对的良好素质3、充分利用外部资源4、增强科研意识，提高自我反省的能力。 9、现代教师角色观？ 1、教师角色分为两类：一类是社会表现的角色，是教师传统的经典的本职的角色、另一类是自我表现的角色，教师可以从中得到心理满足。2、对于社会表现的角色主要包括a、教育者的角色：知识传授者，知识的创造者，行为规范的示范者b、行政管理的角色：班集体的领导者，学校纪律的管理者c、心理辅导的角色：惹你将关系的协调者，学生心理的保健者3、自我表现的角色包括：学者与学习者，教师行为的研究者，学生家长的代理者。总之社会对教师期望