班主任经验交流--转变.docVIP

玫瑰学校班主任工作交流 转 变 李淑路 六年级一班 2017.3 各位老师，大家下午好。我是初次接任班主任工作，所以在众位老教师面前谈经验，那是连我自己都感觉脸红的事情。在这里，我首先要向大半个学年来帮助我工作的领导和老师表达谢意，由于你们的帮助，才让我不断成长。接下来，请允许我将自己在班主任工作中遇到的问题学生及处理方法与大家共同分享，希望各位老师给我多提宝贵建议。 陶行知先生说过：教师的职责是“千教万教教人求真”，学生的任务是“千学万学学做真人”。 学会做人是教育的根本，是应放在首位的，然后才是长知识长本领。因此，我一直把教孩子如何做人作为自己教育工作的第一准则。而我认为，问题学生是学生学做真人路上最大的绊脚石。 1、工作之初 在做班主任之前，我是羡慕班主任的，羡慕他们能影响那么多孩子；同时又害怕当班主任，害怕也是因为能影响那么多孩子；再有就是，当班主任肯定很累。 刚接手班主任工作时，也思考过如何管理班级，还给自己制定了一些自我感觉良好的“条条框框”。大家都知道，班主任有三勤：腿勤、眼勤、嘴勤。所以，我每天到校的第一件事就是进班转转，平时也是有事没事到教室看一眼，总是希望能发现点什么，更希望的是什么也没发生，可结果总不尽如人意。总能发现问题学生制造这样那样的问题。因此，我将腿勤眼勤视为发现问题的法宝。不过几天我发现，腿勤眼勤不仅是发现问题的法宝，还是威慑学生的利器。爱说话的学生一见到我立刻变得安静了，爱捣乱的学生也立刻变安稳了。因为对于问题学生，我一向严惩不贷。不用特别方法，只要我的脸一绷，眼一瞪，绝大多数学生都会胆寒心惊，几个顽劣孩子也经不起我高分贝的批评教育就沉默不语。一段时间下来，在这种严格的氛围中，班级纪律的确很好，学习成绩也是名列前茅。我体验到了“从严治班”的甜头。 2转变 面对“听话”的学生和较好的成绩，我感到十分欣慰，腿没有白跑，口舌没有白费。但我隐约感觉到，在这一片祥和的背后总有些莫名的不尽人意，但到底是什么当时我没有答案。直到一位学生的一句话猛然戳醒了我。 这天清早，我像往常一样来到教室，学生们早已开始早读，在不经意间我发现三位学生没戴红领巾。“这已经是强调多次的问题，竟然还犯。”带着这种想法我将三人叫出教室。一通严厉批评过后，其中两位同学都认识到自己的错误，并承诺主动改正。只有刘歌同学嘟着嘴，满脸委屈的样子闷不做声。我立刻问道：“你应该带红领巾么？”令人意外的是她仍不做声，只是嘟嘴看着我。我意识到问题并没这么简单，因为刘歌是个性格特异的孩子，行为方式总是异于常人，对于班级活动十分冷漠，而且眼高手低，看不起别人，自己做不好却一句：“我就是做不到”。是我们班的老问题生。于是我让其余两名同学先回教室。然后继续严厉的追问，但不论什么问题，她都是用“嘟嘴看我”来回答。看着她的有点僵化的表情我笑了，是苦笑，在笑自己竟被这乳臭未干的黄毛丫头弄得无计可施。意想不到是我的笑竟让她开了口：“你笑么？”我赶紧抓住时机继续笑着开始与她攀谈，直到她说：“老师，你太严厉了，你总是吼我们。” 听到这句话，当时我是满肚子的委屈，但事后我反思这件事，却一下开朗了，那莫名的不尽人意也有了答案。其实委屈的不应该是我，而是我的学生。先前的那种为了学生，为了让他们不误入歧途，为了让他们养成良习，为了让他们学有所成而高声怒吼的做法不仅让学生很累，说实话，自己也很累。段惠民教授说过：“当学生自己教育自己的时候，我们对学生的教育才发挥了作用，我们对学生的教育才是真正的教育。”学生在高压下有的言听计从，有的默声反抗，而缺少了自己对问题的反思，看似成功的教育其实是失败的。这也为以后的叛逆埋下隐患。 因此，我开始转变我的工作方法。一味的批评呵斥变成了面带微笑的交流谈心，满面愁容的默不作声变成了自我反省的羞涩的低声忏悔。刘歌也在悄悄地发生变化：以前跑操无论怎么说都是自己一个跑法的她开始努力合上班级的节奏；因不会做题而撕掉试卷的她开始耐心的听同学的讲解。。。不仅刘歌，班里的其他同学也变得开朗起来，我都不知道，原来同学们有这么多话想对我说，可以前却都被我的大声呵斥吓得不敢露头。 原来，微笑着将问题解决是那么爽，而且爽的程度与问题的难度成正比。原来，威信不必是绷着脸的。这也正与我们班的班级文化建设中“家与爱”的核心思想不谋而合。只有充满微笑的家才是幸福的，才能有满满的爱。 虽然少了怒目与呵斥，但我对学生的纪律要求依然严格，制定了详细的班规班纪；对学生的品行要求依然吹毛求疵，恶劣品行的处理比违反班规班纪更加严厉。在教人求真上不敢有丝毫懈怠。 经过一段时间的实践，在这种“家爱班级文化”的推动下，班级内逐渐形成了你追我赶的学习之风和互爱互助的团结之风。各项活动全班积极参与，并认真领悟活动中所蕴含的深刻意义。班级工作步入正轨。 回头想想，我的