如何培养学生学习英语的兴趣 赵丽群.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养学生学习英语的兴趣 赵丽群 赵丽群 （辽宁省本溪市桓仁县东山中学 辽宁 本溪 117200） 　　【摘　要】 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。特别是在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是当代英语教师应该考虑也必须解决好的问题。 　　【关键词】 创设方式 创设氛围 主动合作学习 合作交流学习 　　中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2014）10-019-02 　　作为一名中学英语教师，我常在思考怎样培养学生学习英语的兴趣，如何引领学生进行有效而深入的小组合作学习的互动交流呢？细读了《高效课堂的八大支撑体系》后，我对高效课堂有了全新的认识，认识到有效高效的交流是高效课堂的重要组成部分。高效交流也需要一个支撑，这就是作为主体的学生的参与。我们首先要承认学生是由差异的，我们不可能通过高效课堂使学生处在同一发展水平上，但我们可以选择运用有效的教学策略，让所有学生参与其中，获得最大限制的发展。 　　首先，创设方式让学生主动参与。高效课堂教学是鲜活的，课堂是灵活的，要想让学生主动参与，我们需要借鉴学生喜闻乐见的形式，营造多向交互的空间，让学生有充分发挥的余地，并最大限度的发挥小组学习的实效性和高效性。我在教《How much are these socks?》这一课时，让每组学生从家带来了自己的物品，如各式各样的服饰等，针对这些颜色、样式、品位各不相同的衣服，各小组同学展开了对话，主要针对本节课的句型问价格、颜色、谁给自己买的等等。这样，每个同学设身处地地去想，去议，去说，竞相发言，侃侃而谈。每个小组有四个成员，在组长的带领下，就会完成四种对话，全班有九个小组，那么学生最少能练习三十六个对话。如果在传统课堂，只是教师的枯燥讲授，学生练习对话的人次也只能是少数，达不到全员参与，这就大大降低了学习的全面性和有效性。而现在的课堂，有这样的对话互动，有各小组积极多样地参与，学生对本课句型不但掌握得非常牢固，也真正体现了学中做，做中乐，乐中学。 　　创设氛围让学生乐于参与。教师统治下的旧课堂枯燥乏味，学生只能是被参与，作为新课改下的教师，要发扬民主教学，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，为学生创造参与教、参与学、参与研、参与展示的活动平台，营造民主、宽松、和谐地教学氛围，使学生的心理、思维、表达始终处于主动、活跃的状态，在乐中动，在动中学。创设空间让学生自觉参与。要给学生创设思维空间，人格空间，选择空间和展示空间，让学生自觉参与。有活动空间，不仅是知识的交流，更是人生的净化和洗涤，有参与才有互动，有互动才有生成。 　　目前我校课堂改革以学生为主体，小组合作学习为重要环节已全面展开并初见成效，课堂上看不到传统的老师问，学生答的严肃和刻板，尤其在英语课堂上，大部分英语课堂是以值日生报告形式开始，组内其他学生自由发挥，加以补充说明，师生如朋友一样自然，和谐地就某个话题展开欲望。如我现在教的是七年级英语第六单元第一课时，题目是《Unit6 Do you like bananas?》学生自带了很多水果如香蕉，橘子，苹果，梨等，利用这些事物学生展开了组内对话，组间对话，进行了组内组间评比，课堂充满了兴趣。他们是在愉快的气氛中理解并牢记了知识。学生们的表现欲望和学习兴趣让人惊讶。新课堂是一个自由的课堂。在课堂中，老师对学生的关系不再是那种居高临下的关系，而是朋友般的融洽关系。老师永远不会板着面孔，英语课堂上有很多游戏盒活动，还有竞赛和抢答，让学生在不知不觉中学到了很多知识。教师赏识、尊重学生，课堂就成为向每一颗心灵都敞开温情怀抱的乐园，师生平等对话，学生思维敏捷，教师魅力四射。在这样的课堂上，充满了欢声笑语，充满了幽默轻松。 　　在构建小组的过程中，每个学生都追求我主动这三个字，在小组学习中，每个同学都力争主动学习，主动思考，主动参与，主动观察，主动探索，主动实践，主动交往，主动合作，尤其主动合作学习让学生的学习和生活变被动为主动，变他律为自律，变要我学习为我要学习，变让我进步为我要进步。为了科学评价我主动参与的实效，我校及班级建立了评价制度，定期每节课为学生打分，每星期一总结。这是一种评价，也是对学生的一种肯定，是学生主动学习合作的有效动力。在新课堂模式的指导下，教师驾驭新课堂的能力逐步提高，师生在新课堂上的幸福感也不断提升。 　　英语不同于其他学科，真正学好它，需要采用多种方式与方法。自制导学案，就是其中之一，即学生在教师指导下学会构架知识结构，梳理知识线索。从学生的角度来说，自制导学案是培养一种能力，可以解决新课堂实施过程