如何培养小学生自主学习数学的能力 达瓦卓嘎.docVIP

精品论文 参考文献 如何培养小学生自主学习数学的能力 达瓦卓嘎 达瓦卓嘎 拉萨市城关区海萨小学 850000 　　摘要 “以学生为根本——让学生成为课堂的主体，教师转化为数学课堂的组织者、引导着和合作者”，以学生的发展为根本目的，这不仅是现在教育理念所应坚持的基本思想和原则，也是新课标的基本要求。只有坚持这一根本和基本原则要求，才能在课堂的教学活动中突破课程知识结构体系的过多束缚和限制，更好地激发出小学生对学习数学的兴趣，才能使他们在学习中自主学习的意识得到培养和增强，养成良好的习惯。此外，教师在教学中教师还应为小学生学习创设良好的学习氛围和环境，寓教于乐、因材施教，接受和尊重不同孩子存在的个性差异，鼓励和肯定孩子自己的学习方式。《新课标》倡导自主学习，就是要让学生真正成为学习的主人。那么如何培养小学生数学自主学习能力呢？ 　　 关键词 小学生 自主学习 培养 　　“自主学习”即学习者在学习活动中具有主体意识和自主意识，不断激发自己的学习激情或积极性，发挥主观能动性和创造性的一种过程或学习方式。小学生数学自主学习能力的培养与教师的引导是分不开的，需要教师长期地、有计划地进行培养。如何培养小学生数学自主学习能力，是一个值得探索的问题，下面是自己的一些心得： 　　一、建立良好师生关系，激发数学学习兴趣 　　亲其师，信其道。让学生喜欢上数学，首先要建立良好的师生关系，平时注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，给予学生在活动中获得成功体验的机会，并协同他们通过一起克服困难解决问题，给予积极的鼓励和适当方式、方法的肯定表扬。使得不同层次、不同性格差异的学生的都能够在学习中得到充分表达的机会，让每个学生都能够得到最公平的对待。 　　兴趣是最好的老师，在数学教学中，要充分调动学生探究的积极性，要让学生像一个小“数学家”一样自己去研究、去学习。为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，我们可以创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，???运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。只有当学生对学习产生兴趣时，才能使学生从“要我学”转化为“我想学”、“我要学”。 　　二、积极创造活跃的课堂氛围。 　　小学生的思维能力还处在低水平阶段，他们的控制能力也相对薄弱，总体来说，真正只靠课前预习是远远不够的，我们一定要利用好课堂这一主阵地。要想尽一切办法使课堂气氛活跃起来，小学生特别是低年级学生他们的年纪还小，口头表达能力还不够完善，然而合作学习正好可以弥补这一缺陷。在交流的过程当中培养学生充分发表自己的见解，并且会对别人的不同意见进行修改，学生在这样的气氛中相互学习增长知识。引导学生相互交流，合作推出不同的问题，集中大家的智慧，让会的教不会的。这样就促进了学生的思维发展，提高了学习的能力。 　　三、改变传统教学方式，引导学生自主探究 　　时代要求我们教师不能再以传统的教学方式进行教学，培养学生的自主学习能力势在必行，这就要求我们在教学中要真正体现“以学生为主体，教师为主导”，让学生真正成为课堂的主人。 还有，更重要的是“授之以渔”，教学中使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，使学生真正成为学习的主人。这就要求我们要做好以下几点： 　　1、让学生有更多的操作机会 　　心理学研究表明，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主学习的感性材料，加强直观操作，指导学生初步学习抽象概括的思维方法。使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。在教学的过程中，教师让学生自己动手操作，自主探究，教师适时加以引导，学生的自主性、主体性充分得到体现，学生在探究过程中获得了新知识。 　　2、给学生提供更广质疑空间 　　爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。“学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进”。一个明智的老师不但要把“释疑”作为天职，在学生质疑的过程中发挥好主导作用，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，以求最后弄懂。如何激发学生质疑的兴趣、质疑的信心和培养学生质疑的能力至关重要。因此，在数学教学中我们要利用一切可以利用的方式，启发学生开阔思路，多思善想，质疑问难。在学生质疑过程中老师首先要鼓励学生敢于提出问题；其次，指导学生善于提出问题；最后，还要启发学生自己学会解决问题。 　　3、开展小组合作交流学习 　　21世纪的数学教学活动已不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是培养学生自主探究、主动获取数学知识的能