如何实施英语课堂趣味教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何实施英语课堂趣味教学 河北省邢台市晏家屯中学 席玉霞 　　摘要：学生的学习离不开兴趣，学习英语更需要培养兴趣。如何激发学生的学习兴趣？这是我们作为教师都在研究的热门话题。我认为，趣味教学的核心问题是：创造和谐的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法等激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，才能提高教学的效率。以下是本人就此问题浅谈一些心得体会。 　　 　　关 键 词：初中英语 课堂 趣味 教学 　　河北省邢台市晏 　　摘要： 离 开 培养 如何味 核 关系 松 愉快才 率 本 浅 些 　　关 键 词： 味 　　一、创建和谐、融洽的师生关系是趣味教学的基石 　　在 上 到 级 英 语 （ 上 ） 9七 年 Unit My favorite subject isscience.时，在 课堂中，有一个学生 一会就看他的 。发某 只 故事书现这种情 时我心 特不是 味，很想 训 该生，可况 里 滋 即刻狠狠 斥 突然想到本单 的教学主要内容是谈论自 最喜欢的科 ，我 问元 己 目 即该生 “H ！ ”该生 时 应, ello,times;times;times; May I ask you a question? 即 回 ,“ ” 我继续 问， “Yes, Mrs. Tan. Whats your favorite subject?E ”他 ：“nglish or story? 答 Of course, story is my favorite subject,but I also like E ”我对此评价是：“English. xcellent, but I hopeE wnglish can also be your favorite subject from no on. Do you agreew ”此时该生意识到了自 违 课堂纪律的行为，所以他的ith me? 己 反回应是：“ ”此后，该生都积极 与Yes,I do. Thank you,Mrs. Tan. 参英语课堂的 种学习活动，英语科成 也得到 步提高。各 绩 稳教和学是一对 ，作为 方的 表——教师和学生如矛盾 矛盾双 代何调 好关系，对 成教学 的 关重要。 少 的心理特点告节 完 目 至 青 年诉我 ，这个 段的学生“ 师性” 强。如果对 个 师有们 年龄 亲 较 某 老好感，他 对这位 师的课感兴趣 格外重视，因 成效显们便 老 并 而著。 之，如果不喜欢 一位 师，他 就 学这位 师上的反 某 老 们 厌 老课因 教学 能 功 。, 而 只 事倍 半创建和谐、 的师生关系 要教师 入了解学生的兴趣，融洽 需 深爱好，等情绪的变化，同时给学生 下心理调 的 间，提 有留 节 空 供效地 。让我 在学生的 中不仅是一位可 的师长， 是他帮助 们 眼 敬 更们亲密朋友。当 ，这 非等同于他 的 点听之任之。 要采然 并 们 缺 只用 当的 评方式， 可以达到 评的 的， 保 他 的自恰 批 既 批 目 又 护 们 尊心。让他 真 得到教师的 评是诚 的爱，是 的爱 和们 正觉 批 挚 由衷 护帮助。从 能 就和谐师生关系、筑起 实的趣味教学 。而才 铸 坚 基石二、创造一个轻松愉快的学习环境是趣味教学的润滑剂七年级英语（下） 4 单 的话题是谈论Unit Donteat in class. 元校规、 规，这本身是严 的话题。在 的教学家 肃而又呆板 Section A中，在 班，我 接教重点单词，重点 型， 置学生背 重点A 直 句 布 诵句型。 后 班 成 好的学生用英语说一说我校的一些校然 选 里 绩较规，结果有的 说出一 个单词，有的一个也说不出。 在只 g两 而 B班，我利用多媒体展 图 ，引导学生学习重点词汇和重点示 片 句型。 后 班 成 中等的一个学生说我校的一些校规，结果他然 请 里 绩一口气说出了 说得很 利。 得全班同学的热 掌 。三条而且 流 赢 烈 声我接 引导其 学生： 这时大 争 起手 充说校着 余 anything else? 家 抢 补规，我 来个接 表达。就几分 的功 学生就 地掌顺势 龙比赛 钟 夫 轻松握了常用校规的英语表达。 　　传统的教学模式和方法使得学生 处于 极、被动的接收始终 消知识的地位，没有 么 、愉快 言， 无从谈起兴趣。 使什 轻松 而 更 即爱学习的学生，也 好把自 当作知识的记忆 。但对多数学生只 己 器而言， 于无兴趣 逐 英语，从 导 教学的“ 极分由 而 渐放弃 而 致 两化”。 的课堂教学环境激发学生的学习兴趣。为此教师务而轻松必为学生创 、愉快的课堂学习环境。 ，教师要以满造轻松 首先 腔屯中学 席玉霞激 ？这 都 热 话 认采 活 激 参的热情 入课