如何开展中学历史教学的第二课堂.docVIP

精品论文 参考文献 如何开展中学历史教学的第二课堂 李世鹏 （ 河北省大名县第一中学 056900 ) 历史课的第二课堂活动的内容与历史课堂教学的内容是密切相联的，但又不受课时限制，因而有利于丰富学生的历史知识。从现代教育的发展要求来看，学校教育既要立足于传授知识，更要着眼于开发智力，培养能力。学生是学习的主体，他们应在轻松愉快的环境中生动、活泼、主动地学习知识，提高能力，接受多方面的思想教育。要达到这样的目的，必须改变单一的课堂教学形式，辅以第二课堂活动渠道。那么，什么是历史课的第二课堂？为什么要开辟历史课的第二课堂？怎样开辟历史课的第二课堂？在此，我想根据自己对课改的认识和在教学中的探索谈一谈我的看法： 1、什么是历史课的第二课堂 所谓的历史课的第二课堂，主要是指历史课的课外活动。它是在国家规定的中学历史教学大纲的指导下，有目的、有计划、有组织地对学生进行多层次多侧面的历史知识教育活动。历史课的第二课堂是中学历史教育的一个重要组成部分，是与历史课堂教学相辅相成的另一种教学形式。 2、有利于开阔学生知识视野 历史课的第二课堂活动的内容与历史课堂教学的内容是密切相联的，但又不受课时限制，因而有利于丰富学生的历史知识。由于课时有限，教师在课堂上讲授的历史知识难免简略。尤其是对一些历史事件经过的讲述，历史人物的评价更是如此。而青少年学生特别感兴趣的恰恰是历史事件的故事性情节和杰出历史人物的英雄事迹。我们常常遇到这样的情形：历史课后，学生还围着老师追问不休，以求对课堂提及的史实作更详细的了解。在这种情况下，教师应因势利导，组织第二课堂活动，以满足学生求知的欲望。例如：我在讲到“三国鼎立”中的蜀国丞相诸葛亮时，要求有条件的学生参观宜宾江北公园的“丞相祠”。这样，不仅加深和巩固了学生在课内获得的历史知识，而且还开阔了视野，扩大了知识领域。 3、有利于培养学生能力，发展学生智力。 培养学生能力，发展学生智力，仅靠课堂教学是不够的，还应该组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动。例如：利用课外时间组织学生办历史小报，在教师的具体指导下，由学生自己起报名，设专栏，编排设计版面。实践证明，多数小报办得内容充实，图文并茂，设计美观。这不但调动了学生学习历史的积极性，更重要的是培养了学生的各种能力。比如整理资料的能力、组织能力、探究问题的能力等。再如：组织学生交流“读史一得”，不仅能训练学生的阅读能力，语言与文字的表达能力，更能培养学生运用历史唯物主义观点观察、分析问题，联系实际总结历史经验的能力。可见，有益的历史第二课堂活动促进了学生智力的发展和实际能力的培养。 4、有利于激发学生学习历史的兴趣 兴趣是在积极探索某种事物或进行某种活动时所产生的一种认识倾向。当学生对历史学习产生兴趣时，就会全神贯注，积极思考，迅速而牢固地掌握所学习的知识。青少年大都具有好奇心，对于那些生动活泼，形象感人的认知活动比较感兴趣，而历史课的第二课堂活动内容大都具有这样的特点。 例如：历史故事会、历史智力抢答、历史猜谜、历史晚会等项活动，都是溶知识性与趣味性于一体，对于青少年学生有很大的吸引力，都能激发学生的学习兴趣。 5、有利于思想教育 为了更好地发挥历史教学的思想教育作用，除了加强课堂教学改革外，还应该积极开展第二课堂活动。例如：开设“历史之窗”的活动，组织学生不定期的刊出各种历史资料，张贴历史人物画像，以及各种文物、名胜古迹照片。在开展此项活动时，要突出一个中心，即爱国主义教育。做到基础知识、学生思想实际和当前形势三个结合。这种活动不仅丰富了学生的历史知识，而且增强了学生的爱国主义思想感情。 6、开展历史故事会演讲赛 历史故事会演讲赛也是很受学生欢迎的形式之一，因为它生动、形象、故事性强，学生很感兴趣。这项活动布置后学生几乎会尽一切可能地利用报章杂志、小说、戏曲、史志、网络等查找资料，甚至还可能会个人或集体去调查了解咨询讨论。如此学生的知识增长非常快，也培养了学生了解社会参与社会的能力，以及搜集整理资料的能力、探究问题的能力等。有些思想性较强的历史故事，还可以使学生从中受到感染，激发其热爱祖国的真挚感情。如中国抗击外来侵略的英雄人物，无产阶级革命家的故事等。 当然历史故事会演讲有专题性、综合性两种。专题性故事会，一般都是讲同一类型的历史故事。综合性故事会，可以讲历史人物、事件；古代的、近现代的；中国的、外国的。所以内容涉猎非常广，一场演讲会下来，对提高学生的综合素质，非常有用。通常演讲赛后我们会组织学生交流体会和收获。获奖的没获奖的在交流会上对他们如