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精品论文 参考文献 如何提升小学数学教学中学生创新能力的培养 宗中兴（河北省大名县西付集乡小学 ） 【摘要】：在小学数学教学中培养学生的创新意识和创新能，培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。创新人才的培养是每个教育工作者的责任，那么如何引导学生建立自主体验的平台，把培养创新能力有机地融入课堂呢？ 【关键词】：学习情境 创新精神 鼓励质颖 “教育的首要目的在于造就创新，有所发明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事。”培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。创新人才的培养是每个教育工作者的责任，那么如何引导学生建立自主体验的平台，把培养创新能力有机地融入课堂呢？那么，如何在新的教育观念指导下，在小学数学教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？ 一、创设学习情景，激发学生的学习兴趣，使学生萌发“想创新”的迫切感。 创设一定的情景，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，能激发学生探索知识的热情，提高学生质量。“好奇”是儿童的天性，他们对许多事情总喜欢问“为什么”，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是“创新”意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。创新精神是指敏锐地把握机会，并勇于付诸探索实践的精神的状态。小学生在学习中表现出来的创新精神和创新能力是十分难能可贵的，我们一定要积极鼓励，决不能漠然视之，吝啬褒奖。在教学中，对学生发表的不同见解，采用的简捷算法，提出的新疑思路，教师要以欣赏者的角色，用满腔的热情、赞扬的语气，采用不同的形式给予鼓励。 如：教学《平年、闰年》时，教师对学生们说：“只在大家任意说出一个年份，老师马上即可判断出是平年还是闰年，二月有多少天。”学生们心里装着一个谜，于是争先恐后地举手发言，有的想试一试教师的真假，有的想“难”住教师，结果教师不仅说得快，而且说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道教师快速判断的“绝招”从而为探求新知创设了情景。 二、指导动手操作，培养创新精神，让学生在创新中体验成功的愉悦。 “智慧出在人的手指尖上”。在数学教学中，利用动手操作来获取知识，已成为小学教学改革的发展趋势。操作学具，能改变学生被动地听为主动的学，充分调动学生的各种感观参与活动，这样既可以激发学生学习数学的兴趣，满足学生好动的心理，又可以培养学生的创新能力。 例如，我在教学“梯形的面积计算公式的推导”时，先让学生拿出事先准备好的两个完全一样的梯形，拼成已学过的图形，由学生自己推导出梯形的面积计算公式，有的学生发现：把两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底等于梯形的上底与下底的和，拼成的平行四边形的高等于梯形的高，拼成的平行四边形的面积是每个梯形面积的2倍，因为平行四边形的面积等于底times;高，所以梯形的面积＝（上底＋下底）times;高divide;2;还有的学生发现：不用书本的方式也能推导出梯形的面积计算公式，即用一个梯形把它割补成已学过的平行四边形（上底+下底）divide;2times;高（即中位线times;高），还有一个平时较好动、调皮的学生又发现：将梯形连接对角线，分成两个三个角形，梯形面积公式也能很快推导出来。此时，我表扬了他们创新思维的做法，让他们感到创新成功的喜悦，树立创新信心。 对于学生的不同解法，教师大力地进行鼓励和表扬，发言的同学在全体同学和老师面前展示了自己的聪明才智，体验到了创新的快乐，没发言的同学丰富了知识，受到了鼓舞，这为学生的再创造提供了动力。 三、诱发求异想象，培养创新思维 在数学教学中，教师要引导学生突破常规思维，想别人没有想到的方法，找别人没有找到的窍门，运用已有知识经验，凭借自己的智慧和能力，从不同的角度多方面积极地去思考问题、解决问题，在求异中创新。 例如，我在教学百分数应用题后，便设计一题多解的练习让学生自己进行解答，永安水利工程队要挖一条24千米长的水渠，头2天已挖了全长的40%，照这样算，还有几天才能挖完？常规解法①24times;（1-40%）divide;（24times;40%divide;2）＝3天;解法②24divide;（24times;40%divide;2）－2＝3天;解法③1divide;（40%divide;2）-2＝3天;解法④（1-40%）divide;（40%divide;2）＝3天;解法⑤2divide;40%times;（1-40%）;解法⑥2divide;40%－2＝3天……;解法⑥是最佳解法，可算是一步登天。设计这样的练习，