如何提高高中英语薄弱新生成绩的策略.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高高中英语薄弱新生成绩的策略 黄德志 摘要：部分高中新入学学生由于种种原因，学起英语来比较吃力。随着教学进程的深入，教材难度增加，学生会觉得越来越难，逐渐放弃英语。教师只有采取有效的措施：1.培养学生兴趣；2.培养学生良好习惯，开发非智力因素；3.夯实基础；4.小组合作学习；5.教师的积极态度；6.适当鼓励，使“薄弱新生”体验成功，才能帮助他们增强自信心，提高学习能力。 关键词：培养学生兴趣；夯实基础；教师转变态度；小组合作学习 很多高中学校尤其是星级不高的学校，好学生都被四星级学校选走了，然后才是三星级学校，最后是二星级学校。拿我校举例说明，本地区有四家四星级学校，通过层层筛选，理论上能考取本一和本二的学生，我们学校一个没有。我们所收入的学生，无论从学习成绩上还是从行为习惯上来讲，都比较落后。当然英语总体也比较差，面对这种情况怎么办？所以很多教师抱怨，“学生是九斤老太，一届不如一届，教啥啥不会。” 虽然学生水平下降，但是新课标明确指出，“高中英语课程的教学设计要考虑不同学生的不同情况，只有尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求，才能真正实现面向全体学生，为学生的终身发展奠定共同基础的目标。”作为教师，我们要勇于面对现实，敢于承担责任，积极采取切实有效的措施，提高学生的英语水平。 教师要热爱本职工作、热爱学生、教书育人，要防止只热爱个别尖子、只育个别高材生的倾向，要有育全体学生、对全体学生负责的思想，而教师能否真心实意地面向全体学生，一个关键的问题是怎样对待后进生的问题。历史上，曾一度被视为“差等生”的，最终却成为杰出人物的不乏其人：达尔文、居里、拿破仑、拜仑、海涅、爱因斯坦等，这些伟人都曾被视为难成器的“差等生”。像海涅这样一位德国大诗人，曾被教师斥为“对诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”；像拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家，在巴黎军事学校学习时成绩只得过42名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就大才。我们不能忽视对中下等生的培养和教育。作为一名教师，正确的态度应该是不拘一格育人才，要因材施教。 教师的能力是多样的，但是一个教师的突出能力更能体现在薄弱学生成绩的转变上。永远把目光放在基础较差的学生身上，并不断改变他们的状况，是教育的主题，是每个教师终身的使命。陶行知先生说过：“教育是什么？教人变。”只要教师真诚地去关怀每位学生，就会产生“蝴蝶效应”，就会对提高学生的成绩和培养他们良好的品行等产生积极的效果。 高一是打基础的关键时期，教学内容难度相对容易，教学的时间也较长，没有什么干扰因素。并且高一是新一轮的开始，学生也希望在新的学校有一个崭新的面貌。从多年的教学经验中，笔者深深地体会到只有一腔热情是远远不够的，要想把学生的英语成绩提高，需要科学正确、切实有效的对策。笔者根据同行的先进做法和个人经验总结如下： 一、培养学生学习兴趣 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生带着兴趣去学习英语，会事半功倍。在提高英语薄弱新生成绩的过程中，第一步要点燃他们的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息；更重要的是第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法；最后针对后进生在学习方法上的常见病，采取降低知识阶梯坡度，让后进生自己学习。 教师要做到精心备课，创设情境，使之与生活贴近，形式更新颖：教学手段方法要不断更新，富有变化。不同的课型、不同的内容可以变换教法，即使同一课中，也要使设计有节奏、有起伏，动静、张弛、收放、疏密对比转化，读读、讲讲、练练、议议交叉运用，各种教学媒体各得其所，恰到好处，切忌单调枯燥乏味。 二、培养学生良好习惯，开发非智力因素 实践证明，同样智商的学生英语成绩悬殊非常大，究其原因发现，非智力因素起着关键作用。英语成绩差的学生大多习惯不好，想要帮助学生改掉坏习惯，养成好习惯，教师需要采取行之有效的措施。“江山易改，本性难移”就很好地说明了改掉坏习惯的难处。 但是习惯是可以被改变的，只要不断地重复，就可以被改变。习惯是有意识的选择，如果我们能将好的思维方式，好的行为，好的工作方式变成习惯，那我们就会很轻松地获得成功与快乐的人生。行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。所以，一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上，那么它一定已经变成了你的信念。 开发非智力因素的主要方面还有：明确学习动机，树立正确的人生标准；培养学生良好的意志品质，帮助学生拥有好的情绪。 三、夯实基础 只有学生掌握了一定的基础知识，学生才能跟得上教师