如何提高高中英语课堂教学的时效性.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高高中英语课堂教学的时效性 李蓓 摘要:随着新课改的实施和推行，如何在有限的时间内提高课堂教学的效果，提高学生的英语综合能力,成为一个摆在教师面前的问题。本文对课堂教学的时效性进行了简要的介绍，并结合教学实践经验对如何提高高中英语课堂教学的时效性进行了探究。 关键词:高中英语;课堂教学;时效性 在三年的教学实践中，我发现，英语课堂效率低是目前英语教学中，尤其是在高中教学中存在的一个重大的问题，也是许多老师教学发展的瓶颈。在英语课堂上，一方面学生还是在“认真”地听讲，另一方面老师也是在认真地讲授，可是效果却是不尽人意，学生的英语水平没有多大的进展。以至于有些学生产生厌学情绪或者看到英语就头痛。 课堂是学生学习的主阵地，如何把握好45分钟时间，让课堂成为学生学习的快乐“舞台”，如何创建高效的英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语综合能力？笔者认为，应从以下几个方面着手来提高英语课堂教学的效果。 一、改变教学理念, 营造课堂新模式 我国基础教育改革的目标明确提出, 培养学生的基本能力要实现三方面的改变。要改变课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度; 要改变课程内容过于注重书本知识的现状, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能; 要改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。英语教师唯有更新观念, 建构新的教育教学理念, 才能有效地实施高中英语新课程。因此,在英语课堂教学中, 教师必须牢记“一切为了每一位学生发展”的教学理念, 树立以人为本、实现人的全面而有个性发展的教学思想, 创设民主、和谐的课堂氛围, 构建平等、合作的新型师生关系, 采用多元化的教学模式, 公平、合理、客观并全面地评价学生。 二、做好词汇教学和学生记忆训练 在英语学习过程中，由于高中英语教材各单元词汇量很大，学生普遍感到困难的是使用和记忆单词。因此，笔者在开始新单元教学时，都会拿出一节课的时间对本单元所出现的生词进行整体教学。对于每个单词和词组，从读音到中文意思、词性再到用法实施推进式传授。重点讲解动词、名词、形容词等一些常用词的用法，对于人名、地名及专有名词则要求学生会读、会写。在讲解生词过程中，先教读音，等同学们都能读准、读熟后，接着在黑板上写出单词，并举例讲解单词的不同词性、中文意思和用法，在举例讲解时笔者力求自编例子，更好地体现单词用法，更便于学生在优美例句中牢记单词。另外，笔者极力要求每个学生做课堂笔记。在第一节讲完单词后，要严格要求学生会默写单词和短语，在第二节上课前拿出3-5分钟，设计几个单词默写题目，进行复习，有时叫几位学生到黑板上默写。还要教给学生一些记忆方法，如发音和词形相结合法、词根记忆法、瞬间记记法、构词记忆法、重现记忆法等 三、建立一个温馨和谐的师生关系 卢梭曾经说过“教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师”。是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有爱心的、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使学生真正的“亲其师，而信其道。”一旦师生间建立了良好的情感，教学过程就变成了师生愉快合作的，共同求知的过程。建立融洽的师生关系，笔者认为教师可以从小事做起，遇到学生生病或是有问题，主动去关心帮助一下。在课前和课后老师要善于和学生沟通，主动关心学生英语学习的近况，并虚心向他们征求建议。老师在给学生讲题的时候，应耐心一点，不要因为成绩的好坏去歧视任何一个学生。同时对学生的成功要给予适当的鼓励和表扬，使他们体验到学习的快乐，成功的快乐，帮助他们找回自信，找回学习的动力。 四、合理创设英语交际情景 作为英语教师,我们要为学生创设英语环境。良好的英语环境是我们学好英语的重要条件。我们都知道,一个幼儿,如果让他在一个说英语的国度成长,不用专门培养他说英语的能力,他也能够说一口流利的英语。而我们的中国学生,从小学英语,大学毕业后,却很少能用英语进行正常交流。这就说明,良好的语言环境对于掌握一种语言的重要性。在教学活动中,如果教师规定只允许说英语，比如，每堂课前,让值日生用英语汇报天气、学生出勤情况,并运用所学的知识和词汇汇报一下发生在班级或校园的重要事件。每隔一段时间,便拿出一天作为“英语日”,规定只能用英语进行交流。另外，与其他英语老师一起组织英语角,每周进行活动,模拟一些日常生活中的