如何有效提升高中语文课堂管理教学.docVIP

精品论文 参考文献 如何有效提升高中语文课堂管理教学 河北省南宫市职业技术教育中心 055750 　　【摘要】：有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。课堂教学有效性指通过课堂教学使学生获得发展，具体表现:让学生从不懂到懂，从不会到会；从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣。在课堂教学中如果提高了教学的有效性，既能提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学过程，还能还学生一个轻松的童年，从而让学生爱学语文，学好语文。 　　【关键词】：有效提升、高中语文、课堂管理教学、 　　一、明确课堂管理的基本原则。 　　第一，以生为本的原则。在传统课堂管理中，学生仅为课堂的参与者，教师为管理者，学生被动地接受知识，易产生枯燥、乏味之感。老师应以学生为中心，为其创造一个高效、有序、安定的学习环境，尽可能使学生变为课堂的主体，最大程度激发学生内在潜能。 　　第二，因材施管的原则。由于高中生家庭背景、兴趣爱好、教育背景等存在较大差异，对待学习及各个学科的态度不同。教师应注意因材施管，掌握每位学生的实际情况，选择和应用合适的教学方式，帮助学生树立学习信心，实现良好的教学管理效益。 　　第三，团队协助的原则。教师应明确团队协作在学习中的重要性，鼓励学生多参与团队活动，尽情发挥出聪明才智，为学生提供展示自我的舞台，增强自信心。在语文教学中，可结合语文教学大纲，合理部署教学重点与难点，设计开放性、趣味性、探究性的语文活动。分小组开展团队任务，不仅可以调动学生语文学习兴趣，还能培养学生团队协助意识和能力。 　　二、提高高中语文课堂管理有效性的措施。 　　第一，营造良好的氛围。高中语文教师在进行课堂管理时，应遵循以学生为本的理念，营造人性化课堂教学氛围，多站在学生角度思考问题。针对语文成绩相对较差，或学习信心不足的学生，教师虽无法改变学生的全部看法，但应尽可能营造和谐、民主的师生、生生氛围，尽可能与学生拉近心理距离，帮助学生树立语文学习的勇气和信心，促使学生将心思放于学习上，给予其更多的鼓励和支持。 　　第二，维持课堂纪律。高中生年龄、思维水平等虽已接近成人，但由于高考压力、班级内学生学习的态度、层次、方式不同，不可避免会出现扰乱课堂纪律、不服管理、学习被动等情况，增加了教学管理难度。针对此类现象，语文教师应加强内部和外部管理，完善班级管理制度，严格要求学生遵守制度，违反制度者给予一定的惩罚，表现良好者给予表扬，增强学生自律意识。当然，针对有利于课堂教学的事情，应放宽管理，如鼓励学生大胆质疑等，但需适度把握节奏，维持好课堂纪律。 　　第三，加强课堂问题行为的管理。课堂问题行为处理起来相对较为棘手，可能是学生无知而致错误，或是学生为争取表现故意犯错，这些情况均会破坏课堂秩序，降低教学效率。 在高中语文教学中，教师可采取先入为主的措施，在问题出现之前实施预防性管理，减少和预防课堂问题行为的出现；其次是采用行为控制方式，包括强化良好行为、终止问题行为等控制方式，及时阻止问题行为的蔓延；另外还可以借助语文课件，利用多媒体播放相关视频、电影等，帮助学生认识到不良行为，提升高中语文课堂管理有效性。 　　三、创建和谐的语文课堂气氛。 　　心理学家研究发现：人在轻松的氛围中思维处于最好的状态。学生也只有在轻松、和谐课堂中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围。比如低年级的识字教学，通过猜谜，编儿歌，顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的气氛中认识了生字宝宝，课堂气氛活跃，学生学得开心。教师应对学生多些激情，让学生感觉到老师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，教师不要以权威自居；教学中遇到问题时，教师应与学生一起讨论，共同解决，要尊重学生的看法，容纳不同的见解。 　　四、加强课堂管理，调控课堂节奏。 　　教师应注重教学环境的空间设计，将每个学生置于自己的视野范围内。能够灵活地与每位学生顺畅交往，而不应该高高在上。学生的座位不宜安排得过于死板，应方便师生、生生之间的互动。在时间上，要最大限度地少浪费时间；把握最佳时段，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性，并提高学生的专注率。人的大脑活动不是一成不变的，它总是兴奋--抑制--兴奋相交替的。因此课堂的节奏也应该是变化的,这就要求教师安排内容要错落有致，分配时间要大体适当，平缓中偶有高潮，这样的课堂与人的心理特征相吻合，自然能提高教学的有效性。 　　五、课堂教学多创造性的设计，调动学生学习的积极性。 　　学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃