如何激发小学生学习数学的兴趣 李娅平.docVIP

精品论文 参考文献 如何激发小学生学习数学的兴趣 李娅平 陕西省蓝田县九间房镇峪口小学／李娅平 【摘 要】兴趣是最好的老师，学生在学习中有兴趣才“会学，爱学”。没有兴趣就很难全身心的投入，教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起强烈的求知欲，进而调动学习的积极性。 【关键词】创设情景 激发兴趣 探究 动手实践 数学是一门逻辑性，思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。新课改的实施和教学大纲的要求，教师要不断的更新观念，若采用以往的教学方式，导致课堂教学比较沉闷、呆板。新课标指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”与此同时建设高效课堂，让学习变得生动活泼，促成学生自我发展。 1 创设教学情境，激发学习热情，让学生在数学学习中享受快乐 为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发学生对学习的热情。情境的创设更直观、真切、生动，使复杂问题简单化，扫除学习障碍，使学生有种身临其境的感受。“快乐教学”是新课程标准中提倡的一种教学方式。让学生快乐的学习数学，那学生对数学的兴趣就是首要的条件。通过数学学习，应使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，这就是兴趣。做为数学老师应努力使学生热爱数学，认为学习数学是一种快乐，他才能对学习有兴趣。以激发兴趣、快乐学习为中心。例如，乘法的简便算法，本身讲解起来非常的枯燥无味。我就根据小学生爱听故事的特点，创设了这样的情景导入。我对学生说：“同学们，老师今天给大家讲个故事，大家想听吗？”同学们觉得很奇怪，怎么老师今天不上数学，改讲故事了啊？这样就激起了学生的好奇心。我就一边讲一边用电脑配图，这样学生就被漂亮动感的画面和故事情节所吸引。故事发生在古代，有个老员外，他的两个儿子都想上山拜师学艺，却只能有一个人去，老员外就出些题，谁回答出来就让谁去。这就自然的引出了课前复习题，最后勤奋好学的大儿子大壮成功了，他就上山了。大壮在学艺的过程中遇到了难题，要解决 35times;5times;2 的算法问题，神鸟赠与他宝盒。大家都想知道宝盒里装的是什么，原来是一个数连续乘两个一位数的简便规律。了解这个规律后，同学们再小组合作帮助大壮解决25times;16。这样的教学情境，学生非常的感兴趣，把自己想象成剧中的人物，很快的接受了知识，也懂得了要勤奋好学才能掌握本领的道理，学习大壮的精神。 2 促进学生自主探究 数学思想方法是对数学知识内容和所使用方法的本质认识，它是从某些具体的数学认识过程中提炼出来的一些观点，并且在后续的研究中被反复证实是正确的。新课标指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如，有次学生自编了一道题：“从我家到学校共有 600 米，我每分钟走 55米，12 分钟能走到学校吗？”我将这道题写在黑板上，教室里顿时安静下来，有的在沉思，有的在小声嘀咕：“会列式，可怎么算呀？”还有个别学生说：“没学过，不会算。”这时，我微笑着说：“想想我们学过的知识。”适当的引导是必要的，不能让孩子在困难面前止步不前。话音刚落，就有孩子站起来说：“老师，我会做。”说完就跑到黑板上演板起来：55times;12=55times;4times;3=220times;3=660（米），660gt;600。答：12 分钟能走到学校。有同学就质问他，明明是乘 12 你怎么变成乘 4 又乘 3 的？“以前不是学过7times;2times;5=7times;10 吗？那我想反过来用也是可以的呀。”我不禁微笑着带头给他鼓起掌来。 这时又有一位同学站起来：“老师，我还有其他的方法解答这题。”她在黑板上写到：55times;10=550（米），55times;2=110（米），550+110=660（米），660gt;600。答：12 分钟能走到学校。并解释说，我先算他 10分钟走多少米，再算 2 分钟走多少米，然后加起来一共是12 分钟走多少米。这时班上再次响起掌声。真是一石激起千层浪，又有一位学生站了起来：“老师，我也有不同的解法。”我也让他到黑板上书写：600divide;12=600divide;3divide;4=200divide;4=50（米），50lt;55。答：12 分钟能走到学校。理由是我们学过12divide;6=12divide;2divide;3。我不禁对他们竖起大拇指来，学生思维的敏捷与灵活运用知识的能力让我惊喜不已。因而，