基于“问题”课堂教学的一点体会-刘二龙.ppt

基于“问题”课堂教学 ----的一点体会 宜丰中学高一年级：刘二龙 1.新课堂的精华 我的体会有以下四方面： 2.小组的建设 3.数学课堂 4.课后作业 一、新课堂的精华是什么？ 学习方法最佳 课前预习→上课听讲→课后复习 调动了积极性 发呆、走神绝迹，学生高热情学习 培养综合能力 失误减少，正常发挥得到最大化 二、新课堂小组的建设 1.分组 动态分组 静态分组 2.建立小组激励机制，对小组进行量化考核 二、新课堂小组的建设 1.课堂展示方面 a.我把每讲一道定为10分是优秀，13分是特优(最高)。抢答定为1-3分每次。 b.每次学生讲解，我最低也会打上8分，常用分数是10-11分，小组成员都要上台讲解。 c. 若小组内有人没上台展示，小组内的其它成员上台三次以上的分数就会面临扣n-3分，n是上台的次数 。 二、新课堂小组的建设 2.物质奖励方面 小组的分数按机会均等的原则每月计算一次，一学期分为期中，期末结算两次，给总分 前三名的小组发放奖品。（如草稿纸，文具）奖品都一样，但第一名小组每人获三份，第二名小组每人获两份，第三名小组每人获一份. 二、新课堂小组的建设 3.精神奖励方面 我常用的语言有： （1）讲得真好！ （2）非常不错，要能多侧身就更好了！ （3）口齿清楚，语速得当！ （4）神态好，肢体语言丰富！ （5）思维非常敏捷！ 3.精神奖励方面 （6）解法独到! （7）思路非常清晰! （8）比刚来的新老师讲得好！ （9）这个语言能力在大学毕业后的应聘中肯 定脱颖而出! 二、新课堂小组的建设 3.精神奖励方面 （10）超越了自己，战胜了讲台! （11）讲台是有魔力的，让你乱了方，战胜自 己，从战胜讲台做起，相信下次表现会 更优秀! 二、新课堂小组的建设 4.小组量化考核 为了让小组之间产生更多的相互约束，相互帮助，我把每个人平时的常规量化考核增设小组团队考核。每星期清一次，即把各小组成员得到的所有正分都统计出来，设立奖励分。以第一名的小组为起点，达到它80%组内每成员加2分 二、新课堂小组的建设 5.周清月结制度 以第一名的同学分数为起点，达到它80%的为表现优秀，达到它70%的为表现良好，达到60%的为表现合格。其它的为表现加强。 二、新课堂小组的建设 三、数学课堂 下面我谈谈在高一数学课上的做法: （1）到教室后，我先书写教学目标，再上课,让学生知道我想让他们这节课学什么（每天轮流指定一个学生，课前在黑板上写出教学练案的答案，负责记分的课代表在黑板上写好本堂课优先讲课的小组。） （2）起立做下后，让学生再次看课本，快速提取课文中的概念，公式。（我借此时间检查教学练案的完成情况，通过抽签决定讲课小组，并写在黑板上，让小组安排好学生，作好准备。） 三、数学课堂 （3）学生讲完新课后，我和同学们一起在黑板上批改教学练案的答案，并标记出学要认为要讲解的题号，在黑板上画分好区域，全班开始计论。解决此堂课不会讲的基础题，也可讨论黑板上要展示的题。 （4）我在画分的区域写好要讲的题号，并用抽签的方式确定第几小组负责讲解。之后我就参与到学生中，帮助解答问题。 三、数学课堂 （5）讨论期间，相应小组就会根据得分法则派人到黑板上书写答案后回到小组。小组成员帮忙纠错或寻找更好的解答方法。书写答案的同学并准备随时讲解 （6）讨论停止，我让板书的学生再次上台讲解，解决的学生的提问。（学生解答不了的提问，或解释不清的提问，我来解答） 三、数学课堂 （7）我进行重点点拨，个别知识点精解，打分，说一两句鼓励性评语。 （8）出1-3个题目当堂测试。（很多时候时间不够，只有3分钟左右，我就用课本上的基础题，目的是考到了知识点，不是考倒学生。） 视频案例 四、作业方面 课后布置学生做适量的达标测试，即学校订的资料。作业要求学生“自已做，自已批，自己改，老师查”充分发挥学生的主观能动性。以往，学生的练习册都是学生做好了后就交上来，老师批改，做错的题目大部学生课后没有去订正。而学生自已批，自己改后，不仅把错题先订正了，也让学生增强了自学能力，老师在查的过程中，很容发现哪些题是大部分学生的难点，这样就可在下节课或下班辅导时作为重点内容进行讲解。 四、作业方面 在整个教学，学习，作业中都以学生为主 体，教师为主导来完成。老师主要起督促，检 查，鼓励，答疑，把握方向的作用。对于优生 ，还要进行培优工作，相应的作业量与难度也 要增加。这个就另外把握了。 汇报到此结束，欢迎各位同仁批评指正！ 祝大家身体健康、工作顺利！ 谢谢大家！