如何调动学生课堂问答的积极性.docVIP

精品论文 参考文献 如何调动学生课堂问答的积极性 邓小一 (宣汉职业中专学校 宣汉 636150） 教学是师生互动的双向活动，如果只是教师问，鲜有学生积极思考回答，课堂教学将是死气沉沉。笔者调查研究了不喜欢打问的各项原因，大致有五类：一、不懂得积极答问的好处；二、有缺陷；三、胆小、紧张；四、怕失败受嘲笑，受罚；五、被冷落，无趣。针对以上情况，我认为可以采取以下对策。 一、最要紧的是从根本上解决学生学习的内部动机缺失的问题。 年级越高，年龄越大越是如此。要解决这个问题，从长效的角度看，最好是让学生树立崇高的理想和养成良好的习惯。没有奋斗目标，就会随遇而安，没有动力，没有奋斗，没有自觉学习的积极性，必然会确实课堂问答的积极性。崇高的理想是解决人终身持续发展的最根本的动力。除此之外，理想还可以解决智力不济的问题。古话说：“志不达者智不达”，现代科学也证明，非智力因素比智力因素对成功更重要。所以，理想目标能最大限度的刺激内动力的产生和发挥，最大限度的提高智力水平，去解决实现理想的征途中所遇见的各种问题，当然，也包括课堂问答的各种问题。 见效更直接更快的也较能持久的是培养良好的习惯。教师必须对学生课堂提问中诸如认真听课，快速思考，多谋善断，积极争取，大胆发言，口齿清楚，语句通顺，感情充沛等不断进行强化训练，使之成为习惯。只要形成了良好的习惯，学生就会不假思索的总要去努力做好习惯于做的事情。只有当理想和目标真正确立了，好的习惯真正养成了，学生大问的积极性才会恒定下来，少有反复。从短期效应，能充分调动学生问答积极性的有以下几种方法。 1、营造民主、和谐、蓬勃向上的课堂气氛。 首先是教师要有民主平的教学作风。做到师生平等，男女平等，亲疏平等，优等生和后进生平等，师生合作，师生融洽，不高高在上，不盛气凌人，偏爱后进生，不溺爱优等生。总之，要让全体师没有压抑，心智完全放开，充满主人翁感，充满热情，充满勇气，尽情地敞开胸怀和师生对话与交流。 其次，要营造一种积极热烈，富有情趣，富有吸引力的课堂氛围，用此感染、诱导、激发学生答问的积极性。教师要找到一种与教学内容相适应优能激发学生兴趣和主动性的教学形式，尽量做到每个教学环节都能紧紧抓住学生的心灵，出动学生的情感。比如把竞争与相关的教学环节有机地结合起来，又比如辩论、表演、声情并茂的朗读、描述，富有情趣的演说，轻松的讲解，生动形象的电教手段，充满悬念与奇妙的叙述等等。教师要善于拨动学生的琴弦，激发学生的情感，特别要善于打破沉闷等不良的课堂气氛，把学生的情感转移到既严肃又活泼，既充满科学的思考又充满情感趣味的充满蓬勃向上的轨道上来。 2、要多表扬，慎批评。 多表扬对多数学生见效。常用口头表扬、掌声表扬、加分表扬、物质表扬、老师表扬、同学集体表扬等。老师常说：“答得真好”、“没想到你答得这么好”……..积极答问的后进生即使答得不好也要加态度分，答得好的要多加分，叫进步分。优等生答得好的要少加分，特别出众的加高分。大家都争取答的少加分，很少答得多加分。对于始终不答问的同学常说：“老师多想把分加给你呀，可是………”但要注意表扬适度。一指不是廉价表扬，二指不同的学生采用不同的表扬方式，选择不同的表扬程度，防止学生产生轻浮、虚荣，只听得好的听不得坏的。对于随时受表扬的同学也要注意提醒。批评与扣分也能促进积极答问。但要用于懒于思考的情况，用批评能产生实效的情况。 3、为学生创造成功答问的机会。 不同层次的问题抽不同层次的学生回答，尽量让更多的学生获得成功答问的快乐。实在困难的问题要先做好铺垫，或小组讨论后在抽答，或熟悉了相关资料后再抽答或减少难度、或提供相关的各种背景再答。 二、增强学生的自信心的自尊心。 自信是取得一切成功的心理基础。只有充分相信自己，才会勇敢尝试，反复行动，多次争取。问卷调查表明，不爱答问的多数是对自己缺乏信心，总认为自己这也不行那也不行，于是选择了放弃。要让学生明白，除了大脑有明显疾病的弱智以外，上帝给每个人的智慧是一样多的，天才就是勤奋，天才就是能长时间克服人们难以想象的困难的必然结果。只要功夫深，铁杵磨成针。要坚信我勤奋、我努力、我坚持、我一定会成功。一定不要被一时的失误，一时的失败吓倒，从而停止了行动与追求。要让学生有良好的自尊心，用以调动学生进取得内动力。首先要让每位同学懂得必须有自己的尊严，必须懂得树立和维护自己的尊严，只有自强自立，自我塑造高远目标，才能真正达到目标。即通过高尚的人格，健康的体魄，文明的行为，优异的成绩来树立和维护自尊，来赢得别人对自己的尊重。这里