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精品论文 参考文献 如何进行幼儿拼音教学 江荣 〔摘要〕汉语拼音是识字、阅读和学习 普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身 不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄 幼儿来说，学习起来有一定的困难。在学习 过程中要以小朋友为主体，教师为主导，要 在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。在 轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认 识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打 下坚实的基础。 〔关键词〕幼儿拼音教学浅析 1 汉语拼音分类及教学 1.1 单韵母的教学。 1.1.1 单韵母有六个，即a、o、e、i、u、俟，主 要用来和声母合成音节。a、o、e 也可以独立 成音节，如阿姨的“阿”音节，“哦”的音节，白 鹅的“鹅”的音节。 1.1.2 单韵母在教学时，应该强调口形的 变化，如a 的口形最大、俟的口形最小。用儿 歌可以记住口形的变化，如张大嘴巴a、a、a； 圆圆嘴巴o、o、o；扁扁嘴巴e、e、e；牙齿对齐 i、i、i；嘴巴突出u、u、u；小扁嘴巴俟、俟、俟。 1.1.3 发o 的音时，指导学生嘴唇收拢成 圆形，舌头后缩，舌根升高，让气流自然发 出。发e 的音时，让学生嘴稍微张开，成扁平 形，嘴角后边咧，舌头位置和发o 时一样。 1.1.4 单韵母的书写，首先要认识四格线， 交给学生如何书写。 1.2 韵母的教学。韵母是构成音节的重要 部分，首先结合单韵母教学，让学生知道每 个单韵母有4 个声调，一声（ˉ）、二声(prime;)、 三声(ˇ)、四声(‵)。练习时，开始按顺序， 熟练后就可以打乱顺序来读。可以告诉学生 标调位置的规律，有a 不放过，无a 找o、e， i、u 并列标在后，i 上去点再标调。在写音节 时，应先写声母，再写韵母，最后标调。 1.3 声母的教学。声母大多数是音节开头 的部分，要让学生知道声母的本音不明亮， 教学声母的发音，教师要多示范，多区别比 较，加深记忆。 1.3.1 教b、p、m、f 时，要指导学生发好唇 音。发音时，双唇紧闭，突然放开，让气爆发出 来。发b 时嘴不送气，发p 时嘴要送气，m 从 鼻子发出声音，f 下嘴唇碰着上齿，摩擦出音。 1.3.2 教d、t、n、l 时，舌尖顶住上牙床，让 气爆发出来。发d 时不送气，发t 时要送气， 发n 和m 一样从鼻子出气出声，l 从舌头两 边出气出声，它是一个边音。 1.3.3 教g、k、h 时，要指导学生抬起舌根， 顶住上腭，再迅速放开。发g 时不送气，发k 时送气，发h 时舌根和软腭靠近，摩擦出气。 1.3.4 教学j、q、x 时，指导学生舌面靠近 上腭，发j 时舌面稍微离开上腭一些，让气挤 出来，发q 时要送气，发x 时要摩擦出气。 1.3.5 教学翘舌音zh、ch、sh、r 和平舌音 z、c、s 时，翘舌音舌头翘起，顶住上腭，平舌 音舌头平伸，顶住上齿背。 1.3.6 教学y、w 时，y 读i，w 读u。 1.3.7 声母的书写，有的占上中格：b、f、d、 t、l、k、h；有的占中格：m、n、x、z、c、s、r、w；有 的占中下格：p、g、q、y；有的占上中下三格： j。要指导学生占好格，书写正确。 1.4 复韵母的教学。复韵母是由单韵母复 合而成的。 1.4.1 指导复韵母发音，首先借助书画提 出字母。如ao，可借助棉袄的“袄”的音，然 后靠学生发音时的口形，比如ai 先a，接着 舌位由低往高移动，口形由大变小逐步滑动 到i。 1.4.2 教学复韵母的字，运用观察比较区 别ui、iu、ei、ie 的形。 1.5 鼻韵母的教学。鼻韵母分前鼻韵母 an、en、in、un、俟n，后鼻韵母ang、eng、ing、 ong.要分清前后鼻韵母的不同，然后区分打 头的字母。 1.6 拼音方法的教学。拼音方法有拼读法 和直呼法。 1.6.1 拼读法是声母韵母快速拼读成音 节，直呼法是不经过拼读，直接呼出音节的 方法。 1.6.2 教学拼音方法，可先教声母和单韵 母相拼的方法，再教声母和复韵母相拼的方 法，最后教声母和鼻韵母相拼和有介母的拼 读方法。 2 在丰富多彩的游戏活动中学习 以多种形式的游戏和有趣的活动来组 织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵 母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一 个把看