学生全面发展和个性培养的思考与探索.docVIP

精品论文 参考文献 学生全面发展和个性培养的思考与探索 王旭　甘肃省白银市平川区向阳小学　730913 摘　要：个性化教育与传统教育相辅相成，方能切实提高教学质量，培育出创新型人才，从而实现我国“从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进”。而全面贯彻落实素质教育，这是历史赋予学校教育光荣而又神圣的使命。对于如何实现“学生全面发展和个性培养”不能不引起基础教育工作者的认真思考与积极探索。 关键词：全面发展　个性培养　因材施教 在清华大学建校100周年大会上，胡锦涛总书记强调：“青年是民族的希望、国家的未来，青年学生是国家的宝贵人才资源。”为此提出三点希望，其中之一是：“希望同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来。全面发展和个性发展相辅相成。同学们要坚持德才兼备、全面发展的基本要求，在发展个人兴趣专长和开发优势潜能的过程中，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康有机结合，在德智体美相互促进、有机融合中实现全面发展，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。”个性教育是新时代的一种教育理念，个性教育注重学生主体发展和潜能的发挥，以培养创新型人才为宗旨，但同时也要兼顾到学生的全面发展。 在我们老师、家长眼里，每一个孩子都是独特的一个个体。他们的天赋、秉性、兴趣和爱好都存在着差异。《中庸》有言：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”人生而有异，性而不同，这当是天之道也。如果违背天道，孩子就不会得到很好的发展，所以，“道也者，不可须臾离也；可离，非道也。”不过，还是要“修道”，让天性更合人道。人道的要义是什么？《周易》有言：“立人之道，曰仁与义。”所以，要将自然人培养成有思想、有人格的人。个性化教育，就是要针对学生的不同的个性进行有效的培养与教育，从而让他们成为社会上有用之才。 这就要求我们广大教育工作者，在小学阶段，不仅要关注学生的共性特征，而且应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教、有的放矢，从而发挥每个人的潜能和积极因素，弥补自身的短处和不足。此外，还要选择最有效的教育途径，使具有各种个性差异的学生都能各得其所，获得最大限度的发展。 促进学生的个性培养和全面发展，我认为应做到如下几个方面： 一、尊重学生、理解学生，针对学生的个性差异与发展的不同需要，寻求适合的教育内容和方法，使每一个学生都能学有所成 学生得到了尊重，会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由自主地思考、探究、提出假设，无所顾虑地发表见解，大胆果断地决策和实践，这样才可创新和超越。没有个性，就谈不上创新。只有学生的个性得到充分培养，学生的潜能得到充分的发挥，学生探索求知的欲望得以调动和满足，才可以发现新问题，才能孕育出真正的创新。因此，我们要激发这些学生的创新动机，就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重，就会为社会塑造一个具有创新的人才。教师不能将学生互相攀比，更不能当众指责、羞辱。一方面要发现他们的长处，使其扬长避短；另一方面，应从学生的实际水平出发，使他们的个性潜能得到充分认可和激发时，才能真正实现我们的教育目标。相反，如果没有尊重，没有民主，学生时时处处小心翼翼、顾虑重重，一举一动都如履薄冰，一味地看教师的脸色行事，个人的聪明才智与激情被窒息，那么就只能表现出依赖性、奴性，变得愈来愈笨拙和迟钝，变得高分低能，甚至低分低能。 二、因材施教，张扬个性，促进学生全面发展 学生来自不同的社会阶层，基础各不相同，兴趣不同，个性有差异。若把他们混杂在一起施教，是很难把他们都教好的。如果教师不考虑学生的年龄、经历、家庭环境等形成的个性差异，就会脱离学生的实际。所以教师必须心中有学生，清楚地了解学生的个性特点，在此基础之上，才能对学生进行有针对性的教育，也才能达到以生为本的教育境界。因此，教师要深入调查研究，全面了解学生的各方面情况。既要了解学生的共同特点，又要了解学生的个性差异。同时，还要分析研究造成家庭、社会、历史差异的各种原因，以便在教学过程中针对不同基础、不同个性的学生采取不同的方法、不同措施并适时进行个别指导以达到不同的目标。使不同的学生都能得到相应的提高和发展。对于有兴趣特长和潜在才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径。如组织课外学习兴趣小组和有关的竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。教师还应根据学科的特点，多鼓励学生，“别出心裁”、“标新立异”使学生的成长既符合时代共性要求，又具有鲜明个性特点的创造性和开拓性，从而培养出具有创新精神的人才。 三、家校合作，创设条件，优化个性 学校教育、家庭教育