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簡介 需求分析 系統設計 系統測試 產學效益與後續發展 成果展示 對於大多數的教師而言，藉由測驗來檢視學生的學習狀況與程度是最為直接的手段。 然而，傳統的測驗大多是以紙筆方式進行。此使得教師 在試前因為製作試卷而耗時耗力； 此外，試後的閱卷工作同時也帶給教師莫大的工作負擔。 線上測驗相關理論與技術的發展不僅提供教師更為有效率的教學工具，同時也改變了傳統的測驗評量方式。因此，藉由電腦題庫產生測驗試卷的作法日漸受到重視。 然而，傳統以隨機方式從題庫中挑選題目所組成的試卷往往面臨以下質疑： 試題組合是否能具有足夠的深度及廣度？ 是否能準確評量學生的學習成效？ 是否能評量學生在不同認知層次概念上的能力？ 結合數位學習、無線網路以及行動裝置等要素，設計並實作出一套名為「ezQuiz4U」的個人行動學習系統，允許使用者在行動裝置上藉由系統所提供之服務執行自動組卷、測驗答題、檢視重點內容之功能。 為了確保試卷產出的品質，吾人基於螞蟻族群最佳化技術發展出智慧型試卷組成演算方法並將其整合於系統中。該演算方法會在試卷組成過程中將試題之難度、鑑別度、預期答題時間等相關屬性納入考慮，以期產出符合測驗目標之試卷。 教育部資訊軟體人才培育計畫 「行動終端應用軟體創作專題競賽」報告 2013/06/07 高雄第一科技大學電腦與通訊工程系 就讀學校： 江傳文 博士 指導老師： 劉晏廷、呂岱旂、劉繼遠、張韶玲 團隊成員： 實驗室有牛 創作團隊： ezQuiz4U 個人行動學習系統 創作名稱： 內容綱要 01 簡介—創作動機 (1/2) 02 ※隨著資通訊技術的快速發展，數位學習、無線網路以及行動裝置三者的結合，已經為「學習」一詞詮釋出嶄新的意義。 簡介—創作動機 (2/2) 03 ※考量試題難度、鑑別度以及預期答題時間之試卷組成演算方法為題庫系統得以妥善施行的基石。 簡介—創作目的 04 需求分析—系統概念模型 05 需求分析—使用案例圖 06 需求分析—系統主要功能 07 系統設計—系統架構 08 系統設計—內部介面功能 (1/2) 09 QRMS 與資料庫之間必須能傳送與接收試題資料，包括題目內容、答案等資料。 ezQuiz4U-IIR-006 GMS 與 TS 之間必須能傳送與接收測驗成績資料。 ezQuiz4U-IIR-005 DTS 與 TSCS 之間必須能傳送與接收試卷名稱、試卷參數等資料。 ezQuiz4U-IIR-004 AMS 與 DTS 之間必須能傳送與接收使用者帳號、密碼、個人資料、已出試卷等資料。 ezQuiz4U-IIR-003 AMS 與 TSCS 之間能傳送與接收試卷資料。 ezQuiz4U-IIR-002 AMS 與資料庫之間必須能傳送與接收使用者帳號、密碼、個人資料、已出試卷等資料。 ezQuiz4U-IIR-001 功能描述 功能編號 系統設計—內部介面功能 (2/2) 10 LMS 與 DTS 之間必須能傳送與接收講義資料。 ezQuiz4U-IIR-010 LMS 與資料庫之間必須能傳送與接收講義資料。 ezQuiz4U-IIR-009 DTS 與 TS 之間必須能傳送與接收資料。 ezQuiz4U-IIR-008 QRMS 與 DTS 之間必須能傳送與接收試題資料，包括題目內容、答案等資料。 ezQuiz4U-IIR-007 功能描述 功能編號 系統設計—外部介面功能 11 學生使用 Android 手機，透過無線網路與 ezQuiz4U 伺服端所在的 Web 伺服器連線。 ezQuiz4U-EIR-004 教師透過 ezQuiz4U 伺服端提供的介面進行操作。 ezQuiz4U-EIR-001 ezQuiz4U-EIR-002 ezQuiz4U-EIR-003 功能描述 功能編號 系統設計—演算法流程圖 12 特色：格網式可行解建構機制 具體效益： 可產生特定題數的試卷。 組卷過程可將試題曝光度納入考量。 系統設計—資料庫實體關係圖 13 系統測試—測試結果分類 14 程式執行正確。 F. 沒有問題 E. 更改需求 程式執行時有些錯誤情況，但仍可繼續測試。 D. 建議改進 C. 新增需求 程式執行時沒有錯誤，但流程或畫面設計不當。 B. 設計錯誤 程式執行時出現錯誤，無法繼續測試。 A. 程式錯誤 說明 結果分類 系統測試—修正狀態分類 15 測試時成功，因此不需修正的部份。 8. 不需修正 錯誤的發生可能與設計有關，待討論後再決定如何修正。 7. 待討論 修正錯誤後再測試一次，又發現錯誤因此退回。 6. 測試退件 5. 不予處理 修正錯誤完成。 4. 已完成 修正錯誤中。 3. 處理中 2. 暫緩處理 1. 尚未處理 說明 修正狀態 系統測試—測試結果 (1/2) 16 張韶玲 #001 2013/0